伍清涛

摘 要：小学阶段的数学学科教学以基础知识教学为主，以能力素质培养为辅，对于刚刚接触到数学理论知识的小学生来说，他们在一开始的知识学习过程中，由于行为意识、学习习惯等方面的影响，会遇到各种各样的学习方面的问题，所以，在小学数学教学中，小学生在数学学习中的表现和成绩体现都是有一定的差异性的。但是，同时我们也知道，小学阶段学生的可塑性比较强，如果能够在这个阶段及时了解并帮助学生解决数学学习方面的困难，对小学生数学学习方面的学习和进步是十分有帮助的，这就需要小学数学教师注重班级潜能生学习兴趣的培养，并在此基础上进行有效的小学数学教学策略的改革。

关键词：小学数学;潜能生;学习兴趣

我们知道，小学阶段的学生刚刚接触学科知识的系统化学习，在一开始的学习过程中难免会遇到各种各样学习方面的困难，同时，由于传统教学理念下应试教育思想的影响，小学阶段的学生在学习和生活过程中也会遇到成绩方面的评价，这对心理发展还不成熟的学生来说是一种成长层面的挑战。小学数学教师也一定要充分意识到班级潜能生在学习和成长方面遇到的问题，结合具体的数学教学环节，采取积极有效的教学策略，充分激发他们的学习和探索兴趣，从而提升班级整体的数学教学质量，这也是本文主要探索的教学内容。

1.小学数学教学现状

我们首先来了解一下小学数学的教学现状，尤其是在潜能生教学这一方面存在的问题。在现阶段的小学数学教学中，由于小学阶段学生学习和心理成长方面的特点，再加上应试教育教学理念的影响，小学数学教师对成绩这一方面的重视程度其实是比较高的。但是，在传统的教育教学理念下，教师对班级学生数学学习的整体性重视程度比较高，也就是说对班级学生的平均分等成绩评定比较重视，但是对于班级里面暂时表现不好的学生，并没有采取相对应的教学策略，这是现阶段小学数学教学层面一个很大的不足。此外，潜能生由于学习方面的困惑以及成绩方面的压力，在数学学习方面会慢慢地丧失兴趣，进而直接影响到了学生的数学学习效率，这些都是现阶段小学数学教学存在的问题，也是小学数学教师在教学改革方面需要考虑的内容。

2.提高小学数学潜能生学习兴趣策略研究的意义

那么，提高小学数学潜能生学习兴趣的策略研究有什么样的意义呢？首先，小学数学教师在教学过程中所采取的一系列激发潜能生学习兴趣的策略，能够使潜能生深切地感觉到班级数学教师的重视，兴趣的激发还能够有效恢复学生数学学习的自信心，这对学生的数学学习是十分有帮助的。另外，小学阶段的学生学习习惯、学习意识等还没有定型，可以说小学阶段的学生在数学学习方面的可塑性是比较高的，小学数学教师采取的提升潜能生学习兴趣的教学策略能够有效的帮助学生认识到自己学习过程中的不足，并逐步取得学习方面的进步。

3.提高小学数学潜能生学习兴趣策略探索

（1）贯彻因材施教的教学理念，增强课堂教学趣味性

在接下来的内容讨论中，我们主要来讨论一下提高小学数学潜能生学习兴趣的具体策略。首先，小学数学教师一定要认识到小学阶段学生在学习和知识理解方面存在的差异性，深度贯彻因材施教的教学理念，在全面分析班级里每一位学生学习情况的基础上，有针对性地对班级里的潜能生采取一些个性化的教学引导策略，如对于没有自信的学生，教师就可以利用数学课前导读的教学环节，鼓励学生表达自己的疑问或者思考等，教师在课堂教学中也可以定期地组织一些简单的趣味性数学小游戏，鼓励班级里的潜能生参与，并对他们进行及时的鼓励，增强数学教学课堂的趣味性。

（2）采取小组互助的教学模式，加强师生互动，激发学生学习兴趣

另外，我们也知道，一个人的力量是远远不如团体合作的力量的，在小学数学学习中也是这样。由于教师和学生本身存在着的教学位置以及年龄等方面的差异，学生与学生之间的互助其实有时候会比教师直接的教学指导有作用。所以，小学数学教师可以在班级里设立数学互助小组，每个小组中都有一些学习能力和表达能力比较强的学生，也有一些需要帮助的潜能生，使学生在小组互助的同时，得到数学学习能力的提升。当然，小学数学教师也一定要做好教師的引导工作，建立和学生之间的友好互动关系，这对学生学习兴趣的激发是事半功倍的，教师在日常互动中也要及时的和学生分享一些与数学知识教学有关的生活常识或者趣事等，激发学生的数学学习兴趣。

4.结语

综上所述，在小学数学教学中注重潜能生学习兴趣的激发，并进行一系列教学策略的改革是小学数学教师在素质教育下进行的重要创新性教学改革探索，对班级整体数学教学质量的提高以及班级潜能生的学习和发展都有着十分重要的意义。小学数学教师一定要深度贯彻因材施教的教学理念，从班级里学生的数学学习实际情况出发进行探索，应用小组合作的教学模式，并做好自身的引导工作，和学生之间建立一个友好的师生关系，全面提升小学数学教育教学质量。

参考文献

[1]刘燕.提高小学数学学习兴趣的策略研究[J].2017（02）.

[2]张宝辉.小学数学课堂上提高学生学习兴趣的策略[J].2016（26）：206-207.