何建虹

摘要：古诗词的教学对学生的学习和成长有非常大的帮助。但在目前的小学语文教学实践中，古诗词教学面临着许多问题。由于古诗语言简短和晦涩，再加上学生的语文基础知识薄弱，对语言的理解能力比较有限，学生学习古诗有一定的障碍。因此，在古诗词的教学中，教师要运用各种先进的教学方法和手段帮助学生，激发他们的学习兴趣，扩展他们的知识，帮助学生更好地学习中华传统文化。文章就小学语文课外古诗词教学策略进行了简要探讨，提出了四条策略：展开联想，联系实际，体会诗歌内容;利用多媒体技术学习古诗词;不断积累;多组织课外学习活动。

关键词：小学语文;课外古诗教学;教学策略

一、小学语文课外古诗教学现状

（一）学生兴趣不高，难以理解古诗内容

古诗是中华民族几千年传统文化的瑰宝。由于许多古诗词的内容比较晦涩，学生可能难以理解。再加上小学生的思维和心智发展不成熟，语文知识积累薄弱，因此在学习古诗的过程中，学生理解诗歌的内容、意境和情感会比较困难。许多小学生因为理解问题，而对古诗词的学习产生恐惧甚至厌学的心理。这大大地降低了他们的学习兴趣，不利于小学古诗词教学效率的提高。教师要转变教学方法，有效地引导学生，帮助学生领悟诗歌的美感和韵律，以及里面蕴含的丰富的情感，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地学习古诗词知识。

（二）忽略课外学习方式

許多教师在古诗词教学过程中，仅仅重视课堂上的讲解，学生自己在诗词学习时也仅认为上课时认真听讲就可以了。学习古诗词不应该局限于课堂的四十多分钟，还要注重课下的积累和锻炼。除此之外，教师和学生在古诗词的学习中往往关注诗词内容本身，却没有看到课外诗词积累带来的阅读能力和理解能力的提升。因此，帮助学生加强课外的诗词阅读和积累，能够提高他们对诗歌的韵律美和意境美的把握理解能力，有效提升教师的教学效率。例如，在学习小学语文统编版四年级上册《夏日绝句》这首诗时，教师如果仅简单地讲述诗句的含义，生当如何，死当如何，学生并不能理解其中的深刻含义。必须依靠课本外的知识补充，给学生们讲述宋朝那一段屈辱的历史，讲述李清照这位爱国词人，才能够将背景补充完整，让他们更容易理解诗歌的内容和情感。

二、小学语文课外古诗教学策略

（一）展开联想，联系实际，体会诗歌内容

学生学习古诗词，最大的困难就是无法理解古人的生活方式和情感体验，对诗歌的内容和情感把握不到位。因此教师在古诗教学中，要加强对诗歌意境的讲解，要求学生充分发挥想象，联想古人的创作背景和生活方式，加深他们对诗歌的内容理解。例如在学习小学语文部编版六年级上册《宿建德江》这首诗时，仅仅通过文字的学习，很难让学生去理解环境描写带来的凄凉之感，诗人的愁绪则必须有这样特定的环境描写来衬托。这时教师就可以要求学生去观察、想象月色下的渡口，诗人的孤独难耐、愁绪凄迷的心态。将自己的情感融人诗歌学习中，才能更好地理解诗歌的意境美和情感美。

（二）利用多媒体技术学习古诗词

目前，将多媒体技术应用在教学中已经非常普遍。因此教师充分利用多媒体信息技术来帮助学生更好地学习古诗词，是一种非常有效的教学手段。利用多媒体技术可以丰富课堂内容，激发学生对古诗词的学习兴趣，展现出古诗词的内容和美感，从而提高学生的学习效率。很多古诗的意境只可意会不可言传，其中描绘的自然山川美景，用寥寥数笔营造出来的意境，很多小学生无法深入体会。这时候就可以使用多媒体技术，形象生动地展示诗歌中描写的景色。例如，在学习小学语文统编版五年级上册《山居秋暝》这首诗歌时，教师可以在课前准备一段展示自然风光的纪录片或短视频，让学生观看并从中去体会自然的美，理解为什么诗人身处其中能自得其乐，以此提升学生的理解能力和审美水平。

（三）不断积累

我国传统文化历史悠久，有着非常多优秀的文化作品。学习古诗词从来不是一蹴而就的，需要深厚的积累才能够更好地把握诗歌主旨。在常规的课堂学习之外，教师要充分利用课外时间帮助学生积累诗歌内容，丰富他们的语文基础文化知识，构建诗词文言文知识体系。课上的教学固然重要，但学生想要真正能够提高语文诗词阅读理解能力，就要在课下进行长时间的积累和背诵，来锻炼扎实的语文基本功，这样在对待考试和题目时，才能够得心应手，从容不迫。“授人以鱼不如授人以渔”，只有真正培养学生的学习能力，让他们养成良好的学习习惯，能够长时间对一件事情进行努力积累，才能够真正提高他们的学习效果，在遇到问题的时候能够抓住问题的主干，更好地解决问题而不至于困惑。

（四）多组织课外学习活动

教师还可以组织一些与诗词教学或中华传统文化相关的课外活动。例如组织诗歌朗诵会，让学生自己去选择他们喜爱的诗歌，熟读背诵，在朗诵会上进行展示。这个过程中教师要对学生进行具体指导，教给他们一些朗诵的基本技巧，帮助他们提高表现力。这样的活动能够很大程度上帮助学生提高对诗歌的掌握程度。特别是朗诵方面，能够大大提高他们的朗诵能力、表现力和与人交流交往的能力，培养他们热爱中华语言和传统文化的情感，让他们学会独立思考，能够有在公众面前展示自我的勇气，真正培养他们各方面的能力。

三、结语

小学的古诗词教学绝不仅仅是教学生朗读、背诵，更要帮助他们从深层次把握诗歌的内容、意境和情感，激发他们热爱中华传统文化的情感，更好地传承我国优秀传统文化。虽然在教学中面临很多问题，但广大教育工作者要努力克服，积极应对，必要时可以采用上述的教学方法，加强课外的诗词教学活动，采用多种形式和方法来激发学生的学习兴趣，培养他们的学习能力。让学生能够深入学习古诗词内容，感受诗歌的美，体会中华传统文化无穷的魅力，做我国传统文化的传承者和发扬者。

参考文献

[1]王雨柠.基于翻转课堂的小学语文古诗词教学设计研究[D].上海：上海师范大学，2018.

[2]吴琼.小学古诗教学情境创设策略研究[D].上海：上海师范大学，2017.

[3]王艳.基于课本拓展的小学低年段古诗教学的研究[D].南京：南京师范大学，2016.