王菁

摘 要：立足高中化学实验教学实践，以微型化学实验的组织为切入点，依次分析其概念、内涵及其所具备的意义，旨在做好高中微型化学实验工作，赋予高中化学实验教学以更多的生机与活力。

关键词：高中化学;微型实验;概念;特点;意义

微型实验是当前高中化学教学中非常受欢迎的一种教育理念。那么，究竟什么是微型实验？其具备哪些特点？高中化学学科教学组织学生实施微型实验又存在哪些突出价值与意义？以下我仅结合自身的高中化学实验教学实践，针对上述问题进行一一分析与解答。望能带给广大高中化学教师更多的教育启示。

一、微型实验的概念及特点

首先，我对微型实验的概念及特点进行简单概述，这是本文研究的重要理论基础所在。

（一）微型实验的概念

所谓“微型实验”，是指相较于以往的实验来讲，无论是实验器具的规模大小、实验所用的试剂量，还是实验所开展的地点等都偏向于微型化的一种实验模式。

（二）微型实验的特点

从微型实验的概念分析来讲，其具备如下突出特点。

1.实验所用器具微型化

不同于以往化学实验中专业的实验器具，微型实验中所用的器具更加小而微，规模与结构上都有了明显的变化。

2.实验所用试剂量减少

微型实验中所用的试剂量有了明显的减少，但是也能呈现出较为明显的实验效果，有助于学生理解其中蕴含的化学知识点。

二、高中化学组织微型实验的意义

就当前教育实践来看，高中化学学科组织微型实验具备“锻炼与发展学生的创新能力”“增强学生对化学知识的理解”这两个方面的突出意义。

（一）有助于锻炼与发展学生的创新能力

培养学生的创新能力是高中化学教育工作者义不容辞的一项责任。但是在以往的实验中，更多的时候由我们教师按照教材的设置为学生进行演示性质的化学实验操作，学生诚然可以从中观察到某些化学实验现象，但是在培养学生创新意识及能力方面却效果不明显。但是引进微型化学实验之后，我们的学生要从所学到的化学内容实际情况出发，去审视、去探索、去分析，看看是否有可以简化的实验步骤，是否可以减少实验试剂的用量，是否可以用其他实验装置及其设备代替……这一过程中，学生的思维不再局限于课本、单纯来源于教师，而是有了自身创新的因素在内，有助于锻炼与发展学生的创新能力。

例如，“氯气的制取”实验，出于安全考虑并未在高中化学课堂中操作过，但是在引入微型实验的概念之后，学生却想道：面对一定量的氯气，其是有毒的，是会对我们的安全造成危害的，但若是我们减少整个实验的试剂用量，按照特定的比例加以实验，所产生的氯气就不会这么多，那么，其是否也便不再会对我们人体产生危害呢？如此一来，在学生看似异想天开但实际上却存在可行性的实验设想之下，“氯气的制取”实验得以安全有效地进行，学生的创新能力更是由此得到了极大的发展。

（二）有助于增强学生对化学知识的理解

学生学习知识不能仅仅局限于教材上，局限在一道又一道練习题目中，而应当具备透过现象看本质，深入理解与掌握所学化学知识。在引进微型化学实验的概念之后，我们的学生率先要分析已有化学实验操作步骤、使用装置、试剂及其所呈现出来的结果，有了这些认知，进而积极思考、认真探索，并尝试着从各个方面入手对原有的实验“微型”化。这样一来，学生收获的就不仅仅是实验操作水平的提升，而且也是深化所学化学知识认知的一个过程。

例如，在“空气中氧气的性质特征”这一化学实验中，有的学生便想到，用镊子将半燃的玻璃棒捏出来一个凹处便可以轻松制作成一个燃烧匙，这时只需要再找一个盛有青霉素的瓶子（也可以用其他相似瓶子代替）便可以得到一个很好的实验反应容器……这些实验器具的改进建立在我们的学生对原有化学实验有深刻认知的基础上，且改装后的微型实验操作也让我们的学生进一步深化了对所学化学知识的理解。综合来讲，微型实验的组织与开展很好地增强了高中阶段学生对化学知识的理解，使其实际实验学习效果呈现出了非常理想的状态。

总之，微型实验在高中化学学科中的恰当运用产生了诸多突出的效果，为此，我们高中化学教育工作者要结合实际情况灵活而科学地引进微型实验的理念及其模式，以此帮助学生更好地学习化学知识，更好地锻炼自身化学实验操作水平，同时切实树立环保意识与理念。这样我们的学生才称得上获得了长远的进步与发展。

参考文献：

[1]王秀君.微型化学实验在高中化学教学中的实践研究[J].中学课程辅导（教学研究），2019（34）：107.

[2]李晓丹.高中化学微型实验在教学中的应用探索[J].文理导航（教育研究与实践），2018（7）：151.

[3]王建明.浅析高中化学微型实验深度教学的探索[J].中学生数理化（教与学），2019（3）：30.

编辑 常超波