摘 要：近几年，浙江省一直致力于中职专业课改，并以培养高素质劳动力人才为目标。在此背景下，摸索出一种适合于当下新课改方式下的教学模式迫在眉睫。结合中职国际贸易专业教学所面临的实际情况，小班化的教学方式对于国际贸易专业教学有很大的意义。

关键词：小班化 教学模式 中职 国际贸易教学

国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》指出：“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。”明确了职业教育在整个教育体系中的重要性。正因为国家对职业教育的重视，浙江省中等职业教育用近十年时间进行课改，以实现职业教育的人才培养目标。随着我省课改的不断深入，探索一种适应新课改方式下的新教学模式以培养高素质人才显得尤其重要。

一、中职国际贸易专业教学所面临的实际情况

1.目前，中职国际贸易专业的学生在入学时学业水平高低不同，由于成绩相差较大，在教学过程中出现成绩优异的学生“吃不饱”，成绩较差的学生“吃不了”的现象时有发生。大班化的教学模式让教师不能照顾到每个学生的学习情况，从而局限了学生的发展。此外，中职学生学习习惯差，缺乏自制力，上课无纪律，仅维持课堂纪律就要花费教师很多的时间和精力，更不用说对学生进行一对一的辅导教学了。

2.随着我国国力的增强，我国贸易发展突飞猛进，这对国际贸易人才的需求量也越来越大。正因如此，国际贸易专业人才的培养目标不应仅仅局限于专业技能的落实，更应注重人才的全面素质发展，以适应社会对人才的实际需要。而中职学校大班化教学在很大程度上限制了学生个性化的发展，不利于满足社会对国际贸易人才的需求[1]。

3.近年来，国家对职业教育的重视程度大大提高，国家教育部门对职业教育的教学质量和教学效果也提出了更高的要求。因此，结合国际贸易专业的实际情况，中职学校迫切需要重视教学质量，提高教学成效。

二、小班化教学的特点及优势

卢梭曾经在他的著作《爱弥儿》中说道：“每个人的心灵有他自己的形式，必须按它的形式去指导他;必须通过他这种形式而不能通过其他的形式去教育，才能使你对花费的苦心取得成效……教师对学生教育的第一句应该是在全面了解学生后说出的。教师应先让他的性格的种子自由自在地表现出来，不要对它有任何束缚。以便全面地详详细细地观察它。”相对于大班化教学，小班化人数少，与教学相关的一系列活动都仅围绕着这几个人展开，增强了每一位学生的存在感，同时也增加了老师与学生以及学生与学生之间的教学互动，从而有利于教师关注到每一位学生的个体发展，对国际贸易课程教学具有优势。另外，国际贸易专业是一门理实相结合的课程。中职学生学习耐心不足，对待理论知识大多抱有应付的态度。小班化的教学模式在理论授课环节中，教师能及时留意到学生对于理论知识的掌握情况，并对于基础较差的学生也能有时间和精力进行一对一教学辅导。

同时，在实践国际贸易业务模拟演练中，小班化教学能让每个学生都参与到模拟演练中来，既强化了他们对理论知识的掌握，又增强了师生间的互动，有助于教学的进一步开展[2]。

三、中职国际贸易专业实施小班化教学的具体措施

1.实行分层分班工作

在多方面因素考虑到位的前提下，对新入学的高一学生进行班级人员分配。班级人数要适中，且要求班級教学既能照顾到后进生的学习，又能促进对优秀生的培养，从而兼顾到各个水平的学生，以实现小班化教学模式下让学生全面发展的目标。

2.选择的小班化教材要科学合理

中职学校一般采用“2+1”模式，即高一高二在学校学习，高三去企业实践。学生虽然只在学校学习两年，但是他们的学习任务还是非常繁重的。学生在校期间不仅要培养基本的职业素养（比如商务礼仪、语言及书面表达等），还要学习专业相对应的理论的知识（如国际贸易实务、商务英语函电、国际贸易单证实务等）。在小班化教学方式下，由于人数少，教学进程相对加快。所以学校有必要重新制定学生培养目标，结合学生素养及时间效率，科学合理地选择适合小班化教学的教材，以提高课堂教学的实效性。

3.创建理实一体化实训室

理论与实践相结合是国际贸易这门学科的专业特色。而在理实一体化实训室，教师既可以进行传统课堂的理论教学，也可以让学生进行虚拟场景的模拟演练。小班化人数少，理实一体化实训室的创建既有助于教师教学活动的开展，也有助于学生对国际贸易业务操作的熟悉和技能的掌握。将知识、能力和素质培养融为一体，提高了教学的有效性。

4.实施适合小班化的教学方法

相比传统的中职大班化，小班化教学让教师与学生在课堂教学中互动变多，这使得教师的作用更加凸显。小班化教学方式下，教师在掌握每个学生个体差异性的前提下，根据学生的实际情况和教学内容，实施适合本班学生的教学方法，比如单独教学方法、互动教学方法、活动教学方法等等，这样不仅照顾到全班学生的教学，也关注到了每个学生的个体发展[3]。

5.加强“双师型”队伍的建设

国际贸易只有在教学过程中将理论与实践相结合才能培养出社会需要的人才。我们知道，国际贸易与政治、经济紧密联系，形势多变，这不仅要求教师有较强的教学、教育能力，还要求教师具备国际贸易的业务实操经验。普遍的一线教师教学任务繁忙，能真正有时间和精力进入企业进行业务学习的机会少之又少，这导致教师过分注重学生对理论知识的掌握，而忽视了对他们技能的培养。这最终造成学生毕业走向岗位时，缺少基本的职业竞争力。因此，对于缺少对外贸易业务经验的教师，可以让他们利用每年寒暑假的时间走出校门进入企业学习。“双师型”教师队伍的建设不仅能提高教师教学业务能力，更助于学生综合素质的发展，从而使学生毕业后走向工作岗位时，具有较强的后续学习能力，提高用人单位对国际贸易毕业生的满意度。

参考文献

[1]吴影清.谈小班化教学模式在中职会计中的应用[J].现代职业教育，2017，（17）.

[2]秦灏.推进小班化教学提高课堂实效[J].职业教育，2013，（04）.

[3]张静.小班化教育对学校管理的新要求[J].上海教育科研，2009，（02）.

作者简介

葛依丽（1991.08—），女，浙江宁海人，大学本科，研究方向：国际贸易。