刘生

摘 要：三个环节在实习教学中有着举足轻重的作用。而在实习教学中如何应用是一名铣工实习指导教师应当探讨的问题：正确的应用好三个环节是铣工实习教学顺利进行的关键。

关键词：铣工实习 三个环节 应用

作为一名实习指导教师应当十分熟练的应用三个环节即：入门指导教学环节、巡问指导教学环节和结束指导教学环节。这三个环节贯穿整个实习教学的全过程，实习教师正确的应用这三个环节可以更好地掌握实习内容，也更容易使学生熟练地掌握操作技能，而作为一名铣工实习指导教师在教学中又当如何应用这“三个環节”呢？

一、入门指导教学环节

入门指导主要包括：1、组织教学;2、讲解相关文艺;3、布置实习任务<课题>;4、注意事项;5、示范操作等五个小环节。而铣工实习教学相当于其他工种如：车工、磨工等在图纸、加工难度、学生理解、诸多方面要更难讲解、更难学习些。故而在铣工实习教学中，实习指导教师在讲解相关文艺时是非常吃力的。吃力的原因是学生似懂非懂。例如在讲解顺铣和逆铣时，实习指导教师想让学生听得懂，就必须分析在铣削中产生的切削力。原本技校学生的基础知识不过硬，切削力优势力学知识方面的范畴，一经分析学生就成了丈二和尚摸不着边，怎么办？实习指导教师就要简化程序用最简单、最明了、最易懂的方法加以引导。例如：可举“顺水推舟”或“逆水行船”的道理，加以引导，当工作台讲给的方向与水流的方向相同，而铣刀的旋转方向，就是穿行进的方向，二者方向一致时，就是我们通常所讲的顺铣。反之就是逆铣。铣床在进行切削时就如同船在“顺水”和“逆水”行走一样。通过对学生耐心细致的讲解。学生很容易懂得什么是顺铣、什么是逆铣，为什么要逆铣了。

将相关工艺知识，给学生讲解明白了，学生在接下来的实际操作中特别是对于初学者就可以少损坏铣刀和工件，并且能够保证教学中的安全。因此，在铣工实习教学时第一个环节中应把“相关工艺”只是作为重点。

而第二个重点就是图纸分析。铣工的实习图纸相对于其他工种时难易看懂和难易加工的，那么实习指导教师就要帮助学生来理解图纸中工件的要求，采取什么样的加工方法。例如：在铣削垂直面时，可在黑板上用不同颜色的粉笔，用立体图一块一块的去分割。当然有条件的用多媒体课件的方法来讲解就更容易听懂了。

二、巡回指导教学环节

巡回指导是实习教学中的第二个环节。主要是让学生在自己动手操作的同时，教师根据在巡视中发现的问题做及时的指导。

学生技能的行成就在本环节中，如今铣工实习教学中采用的X6132和钻铣床两类型号的机床，实习指导教师千万不要认为，只是在入门指导教学环节中已讲解，本环节让学生自己干就行了，不同型号的机床，不同的学生在操作中会出现不同的问题，实习指导教师就是要及时的发现问题、解决问题。例如：在铣削“多边形”这一课题时，学生开始是根本不知道如何用分度头来进行分度的，不会分度就无法铣多边形。因此，学生在操作时教师要分别指导，必须时一定要手把手地教，最好的方法是让学生在铣二边形分度180°，学会后在铣四边形，学会分度90°。熟练操作后，学生就可以铣三边形、五变形等内容。教师必须在巡视中严格的要求、耐心的辅导，学生才能逐步而牢固的掌握应学的技能。

三、结束指导教学环节

结束指导是教学中的第三个环节。本环节的重点是在检查学生加工的工件后，根据结果帮助学生分析存在的问题、产生问题的原因，如何改正，同时通过对本课题所掌握到的情况进行综合性的讲解。

铣工实习中的结束指导以检查学生工件完成情况为根据找出问题，为什么会出现这样的问题。例如：坐在铣削“多边形”的课题时，常会出现一是某两个面宽尺寸不合适，原因是在进刀时深度尺寸没有把握好，要想达到要求就应该在计算正确的情况下多测量，加工时扥粗铣和精铣。二是多边形角度不等分，产生的原因，是在分度时分度手柄多转一个孔或少转一个孔。另一原因就是在操作时没有消除间隙。解决这类问题的关键，在于纠正分度度数的正确性和消除分度时的间隙，在操作中注意力要保持集中，就可避免此类问题的发生。

通过实习指导教师对每个工件产生问题的分析，得出这一课题中存在的问题，在全体学生集合时做总结性的讲解，引起全体同学的注意，加深学习印象，举一反三、就能牢固掌握西贡的操作技能。

铣工实习指导教师通过三个环节在实习教学中的正确应用，不但能提高自身的教学水平也更能使学生掌握操作技能，这是教学的最终目标。