贺燕妮

一、教学意义

先秦时代是我国古代思想文化的辉煌时代，是群星荟萃的时代，可谓百花齐放，百家争鸣。但是其中“卓然自树壁垒”的是儒墨道法四家。他们的著作蕴含着各家的思想和智慧，代表着中华文化的精神，对后世产生了极其深远的影响。跨越千年，他们的思想仍旧散发着璀璨的光芒，对人们有着重要的现实意义。2017版《普通高中语文课程标准》明确要求要继承和弘扬中华优秀传统文化，培养和践行社会主义核心价值观，对于学生学习中国传统文化经典也做出了切实有效的指导。我们开设《诸子选读》这门课程，旨在让学生通过对中华文化经典的阅读，积累文言阅读经验，掌握语言文字的现象及其运用规律;让学生陶冶身心、涵养德性、提高修养，培养思辨能力，形成积极健康的观念，健全人格，增强解决实际问题的能力;让学生提高写作能力，学会表达美和创造美，培养民族审美意识和创造能力;让学生体会中华文化的博大精深，提升对中华民族文化的认同感、自豪感，增强中华文化自信，更好地继承和弘扬中华优秀文化遗产。

二、课程说明

1.《诸子选读》这门课程是以专题的形式来编排的，比如《论语》《孟子》等，因此在学习时，应引导学生从诸子所处的时代 、经历等来理解其思想的深刻内涵。

2.通过研读先秦诸子，积累并掌握古文中常见的语言现象及文化常识，从而提高古文阅读的能力，培养学生对散文的鉴赏和审美能力。

3.先秦诸子选文是丰富的，而课时是有限的，因而没有在课堂上讲授的篇目，可以让学生作为课后的泛读材料，让其根据个人情况去研讨，老师应该开辟一定的时间让学生之间相互交流、思想碰撞，通过思维火花来点燃学生学习思考的兴趣。

4.把对选本的学习和学生面临或关注的人生问题结合起来，启发引导学生对社会人生问题进行思考，树立正确的价值观，尤其是为学生在成长与发展、立身处世方面寻求一把解决问题的钥匙。比如学习了孔子“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲达而达人”的仁道学说，可以引导学生反思省察自己的行为;学习了孔子关于“学”的思想，可以引导学生联系自己学习的实际，看看孔子的思想有哪些值得自己借鉴和吸收的地方;学习了“不义而富且贵，于我如浮云”引导学生树立正确的义利观。

三、教学原则

1.选取恰当：这本教材内容庞杂丰富，要求老师还要在规定的时间内完成教学任务，所以应该选取先秦学派中极具代表性的儒家、墨家、道家、法家四家七部经典作品，再从其中选取能代表诸子社会人生深刻智慧的专题进行讲授，使学生能够汲取各家最为重要的思想和智慧，又能形成一定的思想体系。

2.重点明确：重点把握每篇选文中的文言实词、虚词、古今异义、特殊句式等文言现象，了解常见的文化常识，增强学生古文阅读的基本功和欣赏语言文字之美，形成对散文的鉴赏和审美能力。

3.启发引导：正面启发引导学生深入思考，挖掘先秦诸子的艺术魅力和现实意义。

四、教学设想

1.课前预习：课前让学生认真预习单元概述和课文，对照注释，疏通文义，扫清文字障碍，初步感知作者在文中表达的思想。

2.知人论世：课堂上准备的资料力求全面深刻，能准确地涵盖诸子所处的时代及经历，让学生深刻理解其思想内涵，有利于学生本专题的学习。

3.誦读感悟：在多种形式的诵读中感悟散文的典雅美、思想美和语言美。

4.文本引导：明确引导学生阅读课本的“相关链接”板块，帮助学生深刻理解诸子思想，积极正面地引导学生树立正确的观念。并就难点问题展开分层次、有侧重的课堂合作探究，培养提高学生的思维能力。

5.方式多样：可以根据文本特点选用集中精讲、小组合作和探究交流相结合的方法;可以选择主题讲座式、论文式、演讲式、读书笔记式、评点交流式、专题研讨式、主题辩论式等形式，借以激发学生的学习兴趣，一改往日老师一味地讲，学生被动地接受而让课堂平淡无味、浮泛浅表、繁杂细碎、效率低下的现状，打造出异彩纷呈的高效语文选修课堂。

6.课后拓展：配合课堂教学，给学生提供与专题相关的优秀鉴赏资料、关于诸子的优秀作文、《百家讲坛》等优秀的教学视频，拓宽学生的眼界，丰富学生的审美体验。

7.积累运用：课堂上可就本专题的人物故事提炼写作话题，横向纵向地分析，并联想到与此相关的其他人物资料，积累相关的写作素材，以提高学生的写作能力。

8.检测落实：诵读、背诵、默写经典文句;让学生结合文本，谈谈自己的学习感受。

五、教学建议

新课标明确指出，必修课程的教学应“重视日常语文积累”，而选修课程的教学应“突出差异性和层次性，鼓励开展个性探究，充分激发学生的学习兴趣和潜能”。因此，选修课千万不可上成必修课，字字落实，篇篇总结。《诸子选读》教学更应体现出选读选修、思想争鸣的特点，老师是启发引导者，不应该强迫学生观点的统一性。先秦诸子学说不是冷冰冰的道德说教，也不是抽象枯燥的思想学术，而应该是生动活泼的，充满智慧、温情，对社会人生具有巨大穿透力的又意旨深远的散文。任课老师只有把诸子的魅力展示给学生，用其魅力来吸引学生，才能使他们产生阅读的快感和兴趣，从而渐入佳境，这其中方法尤为重要。每一位老师都可以组织生动有趣的教学活动，营造出异彩纷呈的高效语文课堂，因此我有以下几点粗浅的建议：

1.课堂以师生对话为主，对疑难问题，教师可引导学生自行钻研、合作探究来解决问题，必要时教师可适当讲解。

2.课前编撰好导学案，充分引导学生利用导学案来完成自主预习内容，并进行相关的检测评价。

3.引导学生重视诵读，通过反复诵读来体会诸子的思想精华，体会诸子散文语言的典雅美，培养文言语感和审美鉴赏能力，提高学生的阅读能力和核心素养。

4.注重将课内经典与现实生活相关联，引导学生利用经典来解决实际生活问题，树立正确的人生价值观。

5.重视课堂生成作业的收集整理，形成班本材料。

6.做好以下几个训练：

解题--了解各课的主题思想及诸子的主要观点。

翻译--摘录重点语段，字字落实翻译。

摘录--摘录阅读中感受最深的语段，用一句话概括所摘录语段的主旨，用一句话发表自己的见解与感受，用一句话与现实生活相联系。

以上是笔者对《先秦诸子选读》这门选修课的设想和几点粗浅的建议，不当之处还恳请各位老师批评指正！