衣娟 任旭 齐健 刘雅坤

摘 要：目的：探讨口腔教学引入微课视频教学的应用效果。方法：选取本校口腔医学专业学生60名，学习时间：2017年9月-2018年9月，将之随机分组，对照组30名，用常规教学法，观察组30名，用微课视频教学法。对比两组考核成绩及教学满意度。结果：通过教学，观察组考核成绩明显比对照组高（P<0.05）;观察组对教学的满意程度优于对照组（P<0.05）。结论：在口腔教学中引入微课教学，能激发学生的学习积极性，学生学习成绩提高，对教学的满意度较好，此方法可推行。

关键词：口腔教学 微课视频 考核成绩

随着教育改革和信息化的不断深入，微课视频逐步被应用于课堂教学当中，微课视频教学是新时代的一种视频技术的发展和延伸，这种教学方式主要特点是短小精悍、内容平实易懂，它借助于当下流行的网络流媒体，高度符合当前网络时代的发展模式[1]。口腔专业的学习知识点比较分散，教材中的基础知识大部分也在其他医学科目中有涉及，在传统教学中，学生需要学习的内容会和其他学科发生知识上的重叠，口腔学科的专业特色并未展现出来，这样一来，学生的学习积极性也受到了影响[2]。为明确口腔科教学目的，提高教学质量，实行有特色的口腔教学方法，本校将微课视频教学引入口腔教学当中，并与传统教学方法进行对比，分析微课视频教学的效果，现报道如下。

一、资料与方法

1.临床资料

选本校口腔医学专业学生60名，学习时间：2017年9月-2018年9月，随机分组，对照组30名，男16名，女14名，年龄19～22岁，平均（21.1±1.2）岁;观察组30名，男13名，女17名，年龄20～23岁，平均（21.3±1.4）岁;两组患者基本资料无显著差异（P>0.05），可对比。

2.方法

（1）对照组用常规教学方法，即教师将课程内容以文字、图片、视频、模型等方式介绍给学生，以教材基础教学内容为主。

（2）观察组用微课视频教学方法，具体方法如下：

①教学设计。教学前，教师需要做好充分教学准备，通过计算机查找口腔课程的相关教学资料，并将课程内容和教学大纲相结合，全面考虑学生的基本情况，综合各方面因素对教学任务进行设计，将课程目标、教学内容、教学活动、教学评价等提前设计好。使微课视频教学的内容和实际课堂需要讲授的内容紧密相关。

②教学实施。在微课视频教学中，老师要对学生进行引导式教学，此种教学方法将学生作为教学的主体，老师起着引导和辅助的作用。教师在课堂上只需要重点关注学生的问题，并对学生的疑虑给予针对性的指导。对于章节内容比较复杂的教学内容，教师需要将课程知识点进行拆分，将其分为几个小微课，再组织学生进行小课程的学习和分析讨论。

③课后反馈。每次微课教学结束后，教师可鼓励学生多反馈意见，组织学生进行集体讨论，让他们多交流意见，勇于表达其想法，以利于教师对课堂教学进行不断完善，最后教师对学生的课堂反馈进行总结反思。

3.观察指标

（1）对比两组考核成绩，对研究中所选学生实施阶段性成绩考核，并对考试成绩进行對比。

（2）对比两组教学满意度，用自制教学满意度调查表进行问卷调查，满意度大于90分为非常满意，满意度在70-89分为基本满意，满意度在60-69为基本满意，满意度小于60分为不满意。总满意率=（非常满意+满意）/总例数*100%。

4.统计学分析

用SPSS20.0分析数据，计量资料（±s）、计数资料行t检验、检验对比。P<0.05为差异显著。

二、结果

1.两组考核成绩对比

经考核，观察组考核成绩明显比对照组高（P<0.05），见表1。

2.两组教学满意度对比

通过教学实施，观察组教学满意度为96.67%，对照组教学满意度为76.67%，组间对比差异明显（P<0.05），见表2。

三、讨论

微课视频教学是一种数字化的教学方式，随着信息化的快速发展，这种教学方式将逐步成为课堂教学的主要方式，它的课程表现形式主要是微视频，教师在教学前，对课程进行完整设计，然后供学生进行自主学习。同一个视频微课能够配合不同的教学目标，这种教学方式弥补了传统教学中的资源固结和封闭的缺点，也改变了以往教学中以教师为主的教学弊端，微课教学更加灵活，应用范围更广，学习对象也可以是任何人。

传统视频教学资源中，教师和学生的互动性较少，而且多数情况下都是教师泛泛而谈且讲解内容长篇大论，课堂视频对教学的目标和容量未作出明显调整，而微课在视频长度、视频内容的扩充性、情境和资源的丰富程度、知识点的关联程度等方面都优于传统视频教学。

综合上文，在口腔教学中应用微课视频教学，能够收获良好的教学效果，学生的学习成绩提高，对于教学的满意度较好，可推广应用。

参考文献

[1]曹昆，周忠伟，孙小娟，etal.多媒体微视频在口腔医学实验教学中的应用[J].全科口腔医学电子杂志，2019，6（06）：125-126.

[2]朱虹，严晓蕾，沈道洁，etal.微课结合翻转课堂在口腔专业医学生心肺复苏临床实训中的应用[J].上海口腔医学，2019，27（3）：117-120.

本文系黑龙江省教育科学“十三五”规划2017年度青年专项课题《微课、慕课在高职高专口腔内科学全程化教学中应用研究》，课题编号：GZD1317023