摘 要：在当前新课改不断深入实施的这种大环境下，高中生创新能力的培养逐渐上升到一个新的高度。高中阶段的化学教学，要求化学教师要结合化学这门课程的教学特点，在课堂上坚持培养学生的创新能力，提高学生的创新意识，从而促进学生的全面发展。本文重点分析了高中化学课堂上学生创新能力培养现状，并提出了几点具体、可行的培养策略。

关键词：高中化学 创新能力 培养 策略分析

高中阶段是培养学生创新思维的关键阶段。因此，在素质教育背景下培养学生的创新意识显得尤为重要。高中阶段的化学教学亦是如此。重點培养学生的创新能力也是新时代教学的发展方向，在实际教学中，教师要为学生创设一定的教学环境和学习氛围，引导学生去发现“新”现象，通过各种途径进行教育创新，多角度地提高高中生的创新能力和综合素养。[1]

一、高中化学课堂上学生创新能力培养现状

1.教师教学观念的更新太过迟缓

现阶段的高中化学教学仍然存在教师理念老旧这一问题，教师的“不思进取”对学生创新意识的培养带来了阻碍。主要体现在学生创新能力的培养没有在高中化学课堂上得到应有的重视，其中原因有两点，一是有部分教师没有意识到培养学生创新能力培养的重要性;二是有部分教师意识到了这一问题，但是受教学环境和应试教育的影响，相关教学活动的开展也不是很多，没有从教学策略中具体地体现出来。[2]

2.教学方式太过单一

现阶段的高中化学教学，主要是以教师在课堂上的讲述为主，学生长期处于一个被动接受知识的状态，学生的思维得不到发散，缺少提高创新意识的机会，创新能力的培养更是无从谈起。

3.实验结果的验证太过被动

高中化学课程中的实验教学也都是教师对实验的理论部分进行重点讲解，学生对实验也只是一知半解，只了解实验的目的和结果，进行实验时总是想着要验证教师讲授的结论，缺乏创新意识的支撑。[3]

以上几种现象不仅使学生创新能力的培养受到了限制，也阻碍了学生的长远发展。因此，为了适应素质教育的教学要求，在高中化学教学中培养学生的创新能力就显得尤为重要了。

二、高中化学课堂上学生创新能力培养策略分析

1.结合生活实际，重点培养学生的创新意识

高中化学教学活动的开展，要求教师要将教学内容与学生的实际生活密切联系起来，提高学生对化学知识的认知程度，只有在理解了化学中的相关知识点后，才能促使学生将化学知识应用于实际生活中，在提高学生的应用能力之余，不断培养学生的创新意识。具体而言，教师可将化学中的相关内容，结合生活中的某些生活现象进行讲述，也可通过提问问题等方式为学生创设生活化的教学情境，学生通过真实的体验，能够更好地理解化学和生活的关系。例如，教师可以向学生提问“我们经常用的肥皂、洗衣液等为什么可以去除衣服上的污渍？”学生注意到这是和生活相关的内容，就会很感兴趣，教师也可在课堂上给学生设计几个与生活相关的化学实验，实验中的各项化学反应会激发学生学习化学的兴趣，在这种学习状态下，会促使学生更加积极地投入思考，自主学习、研究化学知识内容，进而实现培养学生创新意识的目的。

2.创新教学方法，促进师生间的友好互动交流

高中化学课堂若想较好地培养学生的创新能力、创新精神，开展互动式教学活动会是一个不错的选择。就是要求教师在正常授课的时候，要与学生进行高频率的、有效的互动，使彼此达到基本一致的学习思路，促进学生对所学知识的理解和吸收。具体而言，在实际教学中，教师可通过与学生之间的互动，实现学生与所学知识的有效对接，在拉近学生对知识的距离，激发学生学习热情的同时，完成教学任务。例如，在教学“化学反应与能量”的内容时，教师可通过一些具有诱导性和启发性的讲话方式开展教学活动，如“化学能和热能、电能之间它们是独立存在的吗？它们之间有什么样的关系？”通过师生、生生之间的有效互动，让每个学生都能够参与到问题讨论的环节中，营造出一个宽松的学习氛围，这样能够在一定程度上消除传统课堂的拘谨性，促进学生发散思维，在这种活跃的课堂气氛下，促使学生不断养成自己的创新能力。

3.创新实验教学，注重提高学生的实践能力

高中化学中的很多概念、化学反应规律等都是经过实验得来的，因此，在化学的实际教学过程中，教师也要重视实验教学部分，让学生自己动手实践，促使学生在自己动手实验的过程中充分理解化学反应现象的本质。但是，若想在实验教学中培养学生的创新能力，就要对实验进行创新。设计创新性的实验对培养学生的创新难能力有着非常重要的作用。具体而言，教师可在化学实验教学中，设计探索环节，引导学生自主观察实验现象，培养学生的动手实践能力。例如，在进行污水的净化实验，或是探究蛋白质性质等一些实践性较高的实验中，教室可以针对性地对实验环节进行改善，将单纯的验证性实验改成创新探究性实践，让学生自己去实践，提高学生的创新能力和探究能力。[4]

结语

综上所述，创新能力的培养能够更好地促进学生对所学知识的内化和吸收，学生只有在具备创新能力的基础上才能在有限的课本范围内学到无限的化学知识。因此，在实际教学中，教师要积极探索、创新多种教学方式，激发学生的探索欲望和创新兴趣，多角度地坚持培养学生的创新思维、创新意识和创新能力，从而不断给社会输送更多的创新型人才。

参考文献

[1]杨中华.高中化学创新能力培养的有效策略[J].科学咨询（教育科研），2019，（05）：97-98.

[2]倪新川.论高中化学教学中学生创新能力的培养[J].科学咨询（教育科研），2019，（05）：127-128.

[3]高娅玲.在高中化学教学中培养学生创新意识的策略[A].教育理论研究（第七辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.

[4]向雪梅.论高中化学教学中学生创新能力的培养[J].科学咨询（教育科研），2019，（02）：131.

作者简介

王东英（1976.09—），女，汉族，吉林省通化市人，本科，中教一级，从事高中化学教学工作。