顾利军

摘 要：泉颍中学课改的宗旨是：把学习的权利交给学生，提高学生学习的积极性和主动性，让学生学会学习，快乐学习。对课堂的要求是：让学生动起来，让课堂活起来。课堂教学形式不拘一格，八仙过海各显神通。我们老师思考摸索进行改课，改变自己的课堂教学的模式、方法、手段、观念等等，尝试着如何贯彻学校的课改宗旨。

关键词：学习 课堂教学改革

泉颍中学课堂教学改革从2011年暑期开始，已经走过了三个年头，回顾我们走过的课堂教学改革之路，几多辛苦、几多欣慰。

2.12年2月10日，颍泉区教育局在二中召开了全区课堂教学改革推进会，对我区今年的课堂教学改革工作提出了具体要求，要求所有学校都必须进行课堂教学改革，不是改不改的问题，而是如何改的问题。这为我们正在进行的课堂教学改革注入了一剂强心剂。我们对课堂教学改革进行了深刻的反思和研讨。

首先，我我们要解决为什么进行课堂教学改革的问题。

长期以来，我们学校的课堂教学一直尊奉“以学生为主体，教师为主导”的信念，可在实际教学中就把这个原则抛到九霄云外了，变成了教师为主体，教师霸占课堂，教师统治课堂，教师唱独角戏，学生只是被动的听讲者、记录者，完全没有自己的主体意识。在这种课上，没有教学的民主，没有师生的平等，更少有独到的见解，少有创新的火花，少有情感的交流。

过去的课堂重讲轻学。我们的课堂就是教师讲学生听，教师讲学生记，教师讲什么学生学什么，教师讲多少学生学多少。教师拼命地讲，学生机械的接受，教师津津乐道，学生不知所以然。教师生怕学生听不懂，生怕知识讲漏了，不厌其烦，口若悬河、反反复复，点点滴滴，一讲到底。我认为就是越俎代庖，鸠占鹊巢。

传统的教学模式缺乏合作交流。学生学习方式单一，就是教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的“培养”活动。教学关系就是：我讲，你听;我问，你答;我写，你抄;我给，你收。在这样的课堂上，“双边活动”变成了“单边活动”，没有学生的自主和探究，没有师生的合作和交流。正是由于没有合作的氛围，导致学生不愿意与同伴交流，不愿意与同伴分享，从而造成学生合作意识和团队意识的淡薄。

基于以上原因，我们学校决定进行课堂教学改革。

我们学校的课堂教学改革不是从杜郎口学习以后进行的，而是从今年2011年暑假开始酝酿的。杜郎口学习只是为我校的课堂教学改革注入了新的活力、增加了新的教学理念。我们学校的课堂教学改革绝不是学校杜郎口。我校多次召开领导班子会、教研组长会、全体教师会，讨论我们学校的课堂教学改革。郭校长也亲自参加会议，提出一些有价值的建议。当然，其中也遇到一些波折和坎坷，主要是来自老师的不理解、不支持。老师有很多担心：担心学生能不能学得会？学生能不能接受？我们学校的教学质量原来就不是多么好，如果不成功，会不会更差？我们学校是不是具备课改的条件等等。可以说，这些担心是对学校、对学生责任心的体现。但我们清楚地知道，对于我们泉颍中学来说，不改革是没有出路的。面对教师的不理解、不支持，我们的态度是：做到“三不一快”。“三不”即：不争论、不找借口、不放弃。“一快”即：快行动。不争论。我们不再讨论是改还是不改的问题，而是坚定不移必须改;不再争论行不行的问题，而是先这样走下去，先改变传统的教和学的习惯，在执行中去解决前进中的问题。不找借口，体现的是一种完美的执行能力，一种服从的态度，一种负责的精神。如果我们怕课改不想课改就会有很多的理由。这些借口都可以作为不愿课改、敷衍课改的挡箭牌，推卸责任的万能器。只要你想找借口就不会没有借口，就会有千万个理由在等着你，在声援你，支持你。那么你将永远是一事无成，所以我们课改没有任何借口。不放弃。课改的路是崎岖的不会是平坦大道，前进的过程中会遇到这样那样的问题，会遇到置疑和争议，会遇到教师、学生的抵触，会在前进中会冒出新的问题和困惑，会开始怀疑、困惑、迷茫，如果不咬牙坚持就很有可能放弃和复辟。但是这时只要我们不抛弃不放弃再坚持一下就会成功。坚持是一种品质，坚持就是突破，坚持一定能突破，坚持一定更成功。

最重要的是快行动。就是要求我们每一位教师从眼前开始凝神静气去思，脚踏实地去做，在做中学、做中思、做中改，也只有不断去解决前进中的问题才会一步一步离成功越来越近，著名哲学家维特根斯坦有句名言：“我贴在地面上步行，不在云端跳舞”，我们把这句话作为我们进行课堂教学改革的座右铭。

通过做大量的思想工作，我们教师大部分能够接受课改，但仍有少部分不愿意参加课改，我们学校采取了一系列措施引导、鼓励甚至强制的他们投入课改，如划拨课改经费、将课改纳入评优评先考核、绩效工资考核等。现在，我校所有任课教师都加入了课改的行列。今天的交流课，我们所有参加课改的老师每人一节，就是我们强制课改的一个举措。部分老师担心上不好，但我们要求每个人都必须上，其目的就是让每人都感到课改的压力，推进课改。

新学期开学后，我们制定了课改方案。课改的宗旨是：把学习的权利交给学生，提高学生学习的积极性和主动性，让学生学会学习，快乐学习。对课堂的要求是：让学生动起来，让课堂活起来。课堂教学形式不拘一格，八仙过海各显神通。从这个意义上说，我校的正在进行的课堂教学改革不应该称为课改，只能叫改课。我们老师思考摸索进行改课，改变自己的课堂教学的模式、方法、手段、观念等等，尝试着如何贯彻学校的课改宗旨。经过一年多的探索，我们老师觉得应该制定一个统一的课堂教学模式，我们学校采纳了老师的建议，多次召开全体教师参加的研讨会，研究我校课堂教学流程，几经易稿，初步定为“自主学习→合作交流→拓展探究→检测评价”四个环节。

我们迈出这一步是非常艰辛的，我们每周都要上公开课，每周都要牺牲休息时间进行研讨，投入了大量的人力物力。你们从刚开始的不理解、抵触到中间阶段的迷茫、摸索，再到后来的坚持，每一环都经历了，也终于挺过来了。时至今日，我们的课堂改革虽然还有这样那样的问题和困惑，但是我们的课改已经上了高速公路，那是不能停車，不能掉头，不能转弯，不能倒车，更不能半途下车的，只有前进直达目的地。课堂教学改革需要我们上下同心、励精图治，更需要我们信念坚定，坚持不懈，唯有这样才会成功。改革的过程是苦的，但我们坚信，结的果是甜的。