李开慧

摘 要：地理作为初中课程的重要组成部分，不仅仅关系到学生的考试成绩，更对学生未来发展具有重要的影响。随着我国教育体制的不断发展，各类新型的科学技术快速融入教育发展中，不断对原有的教学方法，进行优化创新，提高初中地理教学的效率和质量，对地理教学的发展，具有重要意义。本文通过对我国当前初中地理教学现状进行分析，结合科学技术的发展，与地理教学的融合，积极探索初中地理教学的创新模式。

关键词：新形势 初中地理 教学方法

引言

随着我国对教育发展的侧重程度不断加深，初中教育模式有了极大的改变。受应试教育的压力影响，地理学习的压力不断增大，初中地理教学的知识内容也在不断加深，对学生的地理学习带来了巨大的困扰。因此，为提升地理教学质量，促进学生的全面提高，必须对地理教学方式进行创新。新形势下，结合先进的科学技术，对初中地理教学模式不断优化创新，转变教学方式，使初中地理教学能够与时代共同进步，不断提升教学质量。

一、初中地理教学的现状

1.教师单方面灌输，学生兴致缺缺

地理是一门涵盖广泛内容的学科，而初中的地理教学，是为了更加广阔的地理知识学习，为学生做出的基础建设，因此，初中地理知识，通常多为概括，或笼统的信息说明。但在我国初中的地理教学中，现有的初中地理教学，仍以传统的思想灌输为主，教师结合相关教材资料，对地理教材中的内容，进行深入分析，并作出一定的完善，但完善主要以语言讲述为主。因此，就导致初中地理课堂中，经常出现一个“和谐”的画面，教师站在讲台上面，滔滔不绝的在描述一个区域的环境、景色、风俗等，而學生坐在座位上，一动不动，双目茫然地看着。虽然教师为了这堂课准备了很多，但始终没有吸引学生的注意力，导致学生从始至终都在茫然听着，实际能够接受的知识却是“十不存一”，对初中地理教学造成了严重的质量影响[1]。

2.师生关系“遥远”

在初中的地理教学中，师生关系的距离，也是影响初中地理教学质量的重要因素。受我国传统的应试教育观念影响，学生们往往更重视那些考试中，分数占比较大的学科，而这些教师与学生的关系通常也更为紧密。而地理在初中教学体制中，并没有占据明显的重要位置，学生对地理学习的重视程度明显不足，而且很多地理教师对于地理教学，更像是在完成任务一样，往往上课才出现在学生面前，而下课了就会立刻就走，和学生之间仿佛隔着遥远的距离[2]。因此，学生对于地理学习更加不感冒，地理学习兴趣严重降低。

3.缺少科技手段的辅助

随着科学技术的发展，媒体技术在人们工作和生活的不断深入，对人们的思想、行为观念，产生了巨大的影响。而在我国的部分初中地理教学中，一些教师仍在遵循传统的地理教学形式，在教学过程中，对于一些地形、地貌等，只能通过一些简单的绘画，在黑板上表现出来，内容空洞，相似程度低，难以吸引学生的兴趣。由于地理知识的涉及范围极为广泛，对全世界较多地区的地理知识，都有所涉及，仅仅依靠教师单纯的口述，难以将相应的文化风俗、地域特色准确的描述出来，教学过程单调、乏味，导致学生接受程度低。

4.对地理知识缺少正确的认识

地理，不仅仅是一门学科，也是对世界风貌、文化、自然的一种认知。而在，当前的初中地理教学中，很多教师和学生，单纯地将地理知识，作为一种应试的学科，带有强烈目的性的去灌输，告诉学生死记硬背，导致学生对地理知识的理解、接受程度极差，学习地理知识的兴趣不断降低[3]。部分教师在进行地理知识讲解的时候，很少去关心学生在想什么，学生对于相应的地理知识有什么样的认知，只是一味地为学生灌输相应的知识内容、知识范围，以及易考点等内容。学生不能真正的走进地理、走进自然，无法真正地理解自然的伟大和地理的辽阔，对初中的地理教学质量造成了严重的影响。

二、新形势下地理教学方法的创新策略

1.转变教学模式，促进师生互动

（1）积极转变教学主体

传统的教学模式以“传道、受业、解惑”为主，教师通常都会对教材进行深入的分析理解，来强化自身的专业素养。在我国的初中地理教学中，大部分教师的教学，都是坚持以教材为主，通过教材作为教学的主要内容，结合教师的分析和讲解，来完成整体的教学，而学生的自主思考只占有很少一部分，甚至没有，对初中地理教学带来了严重的影响[4]。随着网络时代的发展，信息传播的阻碍逐渐降低，教师可以通过网络获取更多的地理知识，因此，教师应将教材作为教学框架，通过网络媒体技术不断丰富框架内的相关知识，结合一些时代发展的知识，对教学内容进行不断地调整，使地理教学能够更加契合现代初中生的思想形式，提升初中地理教学

质量。

（2）加强教学过程中的师生互动

在初中地理教学中，对地理教学质量影响较大的一项因素，就是师生之间缺少互动，教师和学生之间仿佛存在“遥远的”距离。在新形势下，对初中地理教学模式应进行创新，结合地理知识中的地理、文化特色，结合多媒体技术，创新教学模式，将多媒体技术与游戏相结合，然后带动学生共同开展地理游戏，在此过程中，能够极大地提升教师和学生之间的互动质量，拉近师生之间的关系，对提升初中地理教学质量，具有极大的帮助。

2.开展更加生动的教学模式，提高教学质量

传统教学模式中，单方面的知识灌输，始终是影响初中地理教学的主要因素。在新形势下，人们的思想观念、思维更加开放、发散，在教学过程中，教师不仅要完成地理知识的传授，还要让学生做好思维的创新发展，让学生在学习中，加入更多自身的理解和灵感，是学生能够更好地带动自身的思维进行学习，提升学习质量[5]。

（1）通过实践带动教材学习

在教学过程中，教师要时刻记清，教学过程中面对的是一个个不同的个体，而不是一个整体，因此，教学不能一概而论。在进行教学的过程中，教师应将地理知识与学生的生活经历，以及自身的经历等相结合。例如：在地形结构的教学过程中，教师可以首先对学生进行提问“你们知道什么是地形结构么”“你们都知道哪些地形结构啊”，这样学生可以很清楚地表达出自己的想法，然后教师在结合正确的答案，对学生的理解进行逐一点评，使知识能够在学生和教师的讨论之间，不断地融入学生的思想中，完成教学。由于学生在整个学习过程中，不断调动自身的思维进行思考，因此，极大地提高了学习质量。

（2）将难点和易考点都融入教学过程中

考试，是学习的一个重要难关，对学生的成长，具有极为重要的影响。教师在进行教学的过程中，将考试的易考点和难点，融入教学过程中，让学生能够更好地对地理知识的难点和易考点做出理解，并加深印象。

3.加强多媒体网络教学的应用，培养学生的自主学习能力

随着我国教育体制的不断发展，初中地理知识的内容也在不断地丰富和完善，因此，在初中地理教学的过程中，单纯地依靠教材进行教学，不仅影响教学效果，也对学生的知识面，造成了一定的制约[6]。因此，教师应结合新形势下，多媒体教学的深入发展，在地理教学过程中，更多的应用多媒体教学，提升学生的学习兴趣和质量。教师可以结合教材中的地理知识，通过多媒体技术，对知识点进行不断的完善和扩充，丰富课件的相关内容，利用一些特色的地理、文化知识，让学生们更多的感受地理学习的乐趣。目前，地理知识的内容越来越丰富，学生在课堂学习的同时，还要加强自主学习，不断丰富自身的知识内涵，教师可以将一些多媒体课件发放到学生的手中，让学生可以自主进行学习。

结语

综上所述，在新形势下，初中地理教学受到了巨大的冲击，传统的教学模式，对初中地理教学已经形成了一种制约。因此，结合新形势下的新型教学思想、多媒体技术等，创新教学模式，提升教学质量，对学生的全面发展具有重要意义。

参考文献

[1]王春霞.新形势下初中地理教学方法的创新[J].新课程导学，

2016（5）：50-50.

[2]张玉春.初中地理的创新教学[J].新课程（中学），2016（3）.

[3]袁其美.初中地理创新教学[J].未来英才，2016（17）：45-45.

[4]刘毅.初中地理教学模式的创新策略浅析[J].好家长，2017（50）：74-74.

[5]龙林山.浅谈新课标下初中地理创新教学方式[J].神州，2017：38.

[6]蒋运涛.新形势下初中劳动技术课教学方式的创新[J].时代教育，2017（12）：124-124.