王俊

摘 要：高中体育不属于正式的考试体系，很多学校忽视了体育教学的开设，篮球教学是以团队为单位的一项体育运动，是很多学生喜爱的比赛活动。为了能够提升高中体育课堂的有效性，体育教师应当利用合作教学法开展篮球教学，培养学生之间的团队意识以及协作能力。本文深入探讨了在高中体育教学中利用合作教学法开展篮球教学的重要性。

关键词：篮球教学 小组合作 构建探究

高中体育教学是开展素质教育的重要途径，在之前的高中体育教学中，教师不注重组织学生进行系统的体育训练，导致学生的身体素质得不到加强，也无法培养学生对体育运动的兴趣。在体育训练的过程中，篮球是一项拥有广泛受众的体育活动，能够锻炼学生的各项身体机能，对学生身体素质的提升有重要作用。利用籃球教学能够培养学生的竞争意识和合作意识，对学生进行有效的素质教育。基于篮球运动的开展特点，体育教师可以利用合作教学法开展体育训练，提升篮球教学的效果。

一、激发学生对篮球运动的兴趣，挖掘体育特长

篮球运动不同于以往体育课堂中单调的跑步训练模式，是一项能够给体育课堂增添趣味性的体育运动教学，能够激发学生对体育学习的兴趣[1]。小组合作教学法要求教师将学生分为两个不同的小组进行对赛竞争，能够提升班集体之间的凝聚力，给学生的体育学习提供重要目标依据。竞争模式的引入能够使学生在比赛中体会竞争、努力、合作的乐趣，在篮球训练结束后学生还能体会到赢得比赛的成就感，使学生的心理得到满足，使学生爱上篮球运动。

二、增进学生之间的交流，提升凝聚力

班集体氛围对学生的成长有重要影响，良好的班集体能够使学生的学习效率得到提升，促进学生身心的健康发展[2]。在篮球教学中使用小组合作教学法，能够为学生提供交流的环境和方式，可以增进学生之间的互动，让学生在交流过程中增进默契性，提升班集体的凝聚力。篮球是两个团队之间的竞争，需要队员之间有良好的配合能力，因此学生要在组内进行讨论，分析敌我双方的优点以及相应的战略措施，提升团队的作战能力。在讨论过程中，学生交流彼此的不同观点，能够加深学生之间的情谊，同时还能增强学生的交流表达能力，对学生的综合水平提升有重要意义。体育教师在日常教学过程中，要认识到合作教学法的重要性，要求学生展开积极的讨论和交流，营造活跃、良好的学习氛围。

三、培养团队意识，形成集体观念

在分工逐渐细化的社会工作中，团队意识是每个人必备的工作素质。篮球运动并不是单打独斗，而是需要各个成员相互配合的，因此，通过合作教学法来培养学生的团队意识是最有效、最直接的途径[3]。篮球需要学生之间相互传球，达到击破对方防线，最终投球的目的，通过传球和配合的过程能够让学生感受到团队协作的重要性，让学生最终形成集体观念。集体观念不仅有利于学生与他人进行合作，还能使学生拥有大局意识，能够以长远的眼光看待问题，对学生的精神意识有重要的引导作用。篮球运动涉及很多的技巧，例如：带球上篮、传球、远投等，在篮球比赛的过程中，这些都需要队友的配合，默契度越高，赢分的可能性就越大。有些同学可能只会作为辅助角色来帮助队友投篮，自身缺少发挥的机会，在这个过程中，学生能够形成奉献意识，能够使学生实现自身的价值，体会到奉献的意义。老师在进行篮球教学的过程中，要注意观察每个学生的长处，安排不同的位置，让学生可以发挥所长。

在热身阶段，老师也可以多增加一些趣味活动，将学生分成小组做游戏，例如两人三足、接力赛跑、无敌风火轮等。学生如果想要取得胜利，就必须要紧密配合，这和篮球运动的体育精神是相一致的，老师可以通过多种形式的游戏来增加学生的团队意识。目前随着科技的不断发展，国家越来越重视学生的能力而非学历，综合素质高的大学毕业生，显然在激烈的市场竞争中更有优势，团队意识的培养对于学生今后的学习、生活都有不可替代的重要作用，合作教学法在篮球教学中的应用能够引导学生形成高尚的道德品质，提升学生的体育核心素养水平。

四、提升学生的身体素质

高中生正处于快速发展的时期，如果不能得到有效的锻炼会使学生的身体发育迟缓，不利于高中生的健康成长。此外，在繁重的课业压力下，学生常常感觉到很疲惫，篮球运动可以缓解学生压力，提高学生的身体素质，让学生有更加充沛的精力应对高考。在以往的高中教学过程中，教师的教学模式较为单一，学生对篮球教学并不感兴趣。通过小组合作教学法能够使学生主动投入到体育训练中去，增加学生对篮球运动的认识以及身体素质水平，对高中生的发育有重要意义[4]。

结语

在课程改革政策逐渐深入高中课堂的过程中，高中体育教学开始注重革新教学方法，提升体育课堂的教学效果。合作教学法是一种以学生为主体的教学方法，能够提升学生对体育学习的兴趣，激发学生对运动的热爱，促进学生综合能力的提升。在社会快速发展的今天，团队意识和集体观念是现代人才必备的素质，能够提升团队工作的效率，对学生的未来发展有重要意义。因此，在体育教学中利用合作教学法开展体育教学，能够将两者的优势全部发挥出来，提升体育教学的效果，促进学生团队观念的形成。体育教师需要改变师生在课堂中的角色定位，将自己作为辅助角色，为学生提供良好的学习环境。

参考文献

[1]沈方舟.篮球专项学生耐力素质训练现状及影响因素的调查研究——以南京体育学院奥林匹克学院为例[J].江苏第二师范学院学报，2017，33（12）：39-41.

[2]陆刘根.让体育之花在中学绽放——浅谈如何培养初中生对体育活动的兴趣[J].名师在线，2018，（15）：84-85.

[3]颜宇，岳慧灵.中学篮球运动发展的现实思考与对策探究——以南通市东方中学为例[J].体育世界（学术版），2019，（09）：189-192.

[4]乔纪龙，郑湘平，王荣，李迎春，王新国.高等体育院校体育教育专业篮球专项课程内容体系的优化研究[J].体育世界（学术版），2019，（05）：146-148.