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让综合实践课走进农村课堂

2020-06-23施彩波

新教育时代·教师版 2020年13期
关键词:提高能力学习效率学习兴趣

摘 要:随着教育的发展,国家对教育决策和法规的调整,农村教育走向新台阶。随着均衡发展的开展,我校的综合实践室也达到了省级二类标准,综合实践活动课也走进了农村课堂。让学生在实践中不断学习,在活动中不断进步,也让学生走出课堂,走向课堂之外,在自由开放民主创新中开展的教学活动。让综合实践课真正融入农村学生生活。

关键词:学习兴趣 提高能力 学习效率 研学之路

一、贴近学生生活,培养学习兴趣

综合实践活动不仅培养学生的动手能力和创新能力,还增加了学生的学习兴趣。农村得天独厚的条件让学生更好地走进综合实践课,在教学中我带领学生们去亲近自然,体验生活,利用农村的资源开展了各种活动,开始种植各类蔬菜,孩子们看见自己培育的小苗在茁壮成长,欢心喜悦,增加了他们成就感,对生活充满了欣欣向荣的渴望。经过学生和老师们的不断努力,我们还利用水培设备培养绿色植物,和户外的蔬菜进行对比,分析利弊。让他们学会勤加思考,利用科学知识改变固有的生活学习方式。

在花苗的培育过程中,我们选择了好生长好培植的绿萝,两种种植方式,一种是水培,一种是土栽。在活动过程中首先是准备阶段,水培植物的栽培设备他们动员全班学生收集废旧的矿泉水瓶,上网查看做出了各种各样的花瓶,积极主动做出来的花瓶漂亮实用,他们都洋溢着喜悦与兴奋。每天都有学生到活动室观察记录两种植物的长势,及时施肥补水,满满的责任感,培育成功的喜悦也时刻伴随着他们,学生把培植成功的花苗移植到班级走廊,到处一片绿意,到处都有成就感。

学生的思维和学习方式也悄然发生着改变,亲身实践体验成功与失败,培养学生关心国家命运、社会问题、环境问题的能力,懂得“天下兴亡,匹夫有责”。关注社会并积极参与社会生活、服务社会、培养社会责任感、培养学生合作的精神。自从学校开展综合实践活动以来,学生成绩在活动中也得到了一定提升,让他们很快成长起来,同时也提高他们学习各种知识的兴趣。

二、学生走进社会,提高能力

综合实践活动是以自我发展为主体,重视学生的动手能力和实践能力。作为农村的孩子,缺少丰富多彩的业余文化生活,通过综合实践课让他们学会生活,要用眼睛观察生活,用心感受生活,用双手感知生活。授课中,让他们做各种调查,例如农村的树木情况,用自己的笔写倡议书,用自己的歌声去宣传,摆脱羞涩胆小的性格,培养了动手能力,小组合作精神,并增强他们的社会责任感,关爱社会,关爱自然,关爱未来。

现在的农村有很多孤寡老人,孩子们知道这一情况以后,对这一情况进行调查统计,班委组织班级提出提案,如何关心这些群体,怎么做,做什么,怎样能让老人们体会到快乐。孩子们就利用综合实践室中的已有器材,并和食堂、学校领导进行沟通,希望学校能给予支持,通过沟通得到领导的大力支持,食堂管理员提供所需物资。学生们组织包饺子送孤寡老人献上自己的爱心,看到孩子们认真的表情,满脸面粉的滑稽,虽然饺子包的奇形怪状但充满了欣慰,通过实践活动课孩子们长大了,能去关注社会,关心他人。

学生进行灵活多样的交流和讨论活动。帮助他们保持或进一步提高学习积极性主动性。在活动阶段,我也不断指导学生对活动过程所得到的资料进行筛选、整理,最后得出结果,指导学生写活动报告,并引导学生对活动过程中的体验、收获和认识进行总结。通过教师全过程的组织、指导,学生学会了怎样开展综合实践活动,掌握各种学习方法,文学素养提高了,学会了如何写报告、总结,对语文的学习起到了促进作用,达到了学科整合,培养很多能力。

三、找准切入点,提高学习效率

在学习厨房设备清洗时,也让学生动手做自己喜爱的食品,有的学生回家和爸妈学习探讨,有的上网查阅资料,甚至看视频,在综合实践课上收获许多让你意想不到的惊喜,现在还有学生做的糖果。在一系列的活动中,他们学到了书本上学不到的内容,综合实践活动课程,让学生学会与人交流沟通的方法和方式,学会打招呼与人交流,学会与伙伴之间相互合作,也懂得用自己的力量为社会尽一份力量。

在综合实践活动中,教师并不只是单一的传授知识的人,而是学生在活动过程中的组织者、引导者、领导者、参与者、协调者和评论者,主动地为学生将要开展的综合实践活动创建一种有利的教学环境。在这一过程中也让学生明白自己应该做什么怎么做,思想目标明确以后,养成独特的思维方式,提高了学习效率。综合实践活动课程注重学生以多种方式学习,转变学生单一的以知识授受为唯一方式、以知识结果的直接获得为目的的学习活动,强调多彩的实践性学习,如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。在一系列的活动中,他们学到了书本上学不到的内容,充分尊重了学生的兴趣、爱好、意愿,为学生自主性的充分发挥。

四、行走中学习,走上研学之路

学生第一次进入社会进行实践,第一次面对各种各样问题,有时会遇到一些困难和挫折,特别是农村的孩子留守儿童比较多,父母不在身边,不知道如何面对生活的问题,不知道自己该做什么、为什么要这样做、想要什么结果。在活动过程中没有自控力,拖拖拉拉,或者把事情拖到最后,找理由不做了。针对学生出现的这些问题,我们想尽办法随时提供给他们帮助,引导他们懂得不努力就没有收获。在活动过程中有这样一个孩子,从外地转学过来,对班级对学生有陌生感,生活不适应,和同学沟通不好,通过几次活动,和同学们打成一片,融洽的关系让他在其他学科上也非常感兴趣,很快融入班集体。综合实践室也是他们快乐的放飞自我的场所。我也时常找他们谈心,告诉他们不努力就没有收获,要坚强面对生活和学习中的困难,不向任何困难低头,鼓励他们努力克服解决问题,在锻炼自己的过程中找寻快乐。

在实践活动中培养学生对科学的热爱,求真务实的科学精神,学会调查步骤方法,学会收集和处理信息,学会在不用别人帮助的情况下解决问题,学会关注社会和人生。走出課堂这座围墙,走上研学旅行之路。

综合实践活动课,让农村学生受到真善美的熏陶,给予孩子对自然、对生活、对社会的热爱。在生活中学习,积累知识,享受学习的快乐,让自己德智体美劳全面发展,为社会贡献自己的一份力量。

作者简介

施彩波(1975.09—),女,汉族,黑龙江省绥化市人,本科,研究方向:教育教学。

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