高艳

摘 要：随着我国教育制度的不断改革，在小学语文教育课堂上，语文学习兴趣在小学语文课堂上的应用越来越重要，如何更好地开展在语文课堂上教学情境多元化的运用，成为最值得关注的问题，在教育的过程中需要老师树立课堂活动多元化、评价方式多元化的重要性，需要善用在课堂上的多元化的教育方法，充分地发挥教学机制，创造和谐的课堂氛围。本文通过激发学生兴趣角度在小学语文课堂的渗透，如何更好地通过教师在教学课堂上对语文教学情境渗透应用，进一步提高教师在课堂上的教学质量。

关键词：语文教学 兴趣教学 学习动力 多媒体

在小学语文课程中，兴趣教学法它有起着关键性的作用，能够活跃课堂的气氛，同时能让孩子找到上课的乐趣，提高教学质量，劳逸结合、乐中进思，占据了语文教学中的重要地位，是每个学生在成长阶段必备的课程，教学情境多元化教育的不断发展下，促进了小学生语文学习水平，在教学情境多元化教学过程中，老师占据着主体地位，这就要求教师在教育发展过程中，不断丰富语文教师的阅读知识，完善阅读储存知识能力，从而为学生在语文课堂上奠定坚实的阅读基础，将语文教学情境多元化课程作为当前面临的一个重要课题。

一、语文课堂教学设计

1.问题情境

语文教师在教学的过程中，可以采用《雷锋叔叔，你在哪里》来带入学生走入课文，先了解文章的主题以及课文内容，能够更加理解文中对特点的细节描写，表达了作者怎样的情感，创设问题情境。通过观看视频，激发学生想要了解的兴趣，引导学生去思考，这些都可以运用于情景教学中，间接的引导学生思考，可以采用家庭作业的形式，让学生观察回到文中的表达情感，是通过什么方式表达的，有哪些举动，引发学生的思考，这样的教学方式有利于吸引学生的注意力，指导学生掌握正确的学习方法。

2.游戏情境

在小学语文课堂教学的过程中，游戏情景教学在学习当中重要的环节，在游戏情景教学过程中，可以不断激发学生学习的兴趣，提高学生的学习热情更加有效的丰富学生的知识结构，在小学语文教学中可以将学习的结果转化为游戏本身的内容和规则，在进行小学语文教学中，可以运用游戏的方式进行课堂内容的讲解，采用成语接龙、讲解故事的方式进行语文课堂教学，游戏教学情境有效地激发了学生的想象力，提高学生的语言表达力[1]。

二、课堂活动兴趣多元化教学

兴趣教学的做法其实有很多，是一种现在比较普遍的方法，比如师生互动、课堂比赛等。这就比较常见了，也可以根据自己合理的想法来做，激发学生们学习语文的积极主动性。

1.师生互动

在小学课堂上师生进行教与学互动的过程中，会产生相互表达的情感信息。师生之间的情感互动过程是一个双向情感交流并相互影响的过程。提问是课堂中教师最常用的师生互动方式，通过提问，教师可以达到很多目的，如检查学生已经掌握和还未掌握的知识，带领学生回顾复习所学习的内容，引出新的学习内容，吸引学生注意力、防止学生分心等等。在教学过程中不断提问不仅能帮助教师达成目的，对学生教学情境多元化教学，即不同类型的问题对学生思维过程的影响是不同的，因而发挥着不同的教学功能[2]。

2.课堂比赛

在小学语文教学还可以运用课堂比赛、组织学生进行演讲比赛的方式进行课堂的教学设计，课堂比赛的设计增加学生对语文课堂的兴趣。从教学主题出发，教学设计等方面制定比赛的规则，比赛形式的教育方法，不但提高了教学的课堂质量，同时，也提升了学生之间的友谊，更好的锻炼学生对团队意识的理解，充分的了解到每个学生都是不可缺少的一部分，从各面出发吸引学生的注意力，提升学生的文学素养。

三、课后促进学生积极性

1.学生互评

在语文课堂结束后，教师可以运用学生互评的方法，使学生更好地了解到同学之间的合作能力的重要性，充分的了解到自身在课堂上的表现，有利于学生更好地进行自我认知和学会尊重他人，在进行学生互评的过程中，学生之间肯定会产生思想上的碰撞，使学生更好地认识自己，学会尊重他人，不断加强学生互评，通过有效合理的评价方式，进一步提高学生在语文教学课堂上的思想应用，形成积极的人生观和价值观[3]。

2.教师评价

语文教师在进行对学生的评价的过程中，教师要想真正做到公平、公正的原则，不偏向，对学习成绩好和学习成绩坏的同学不区别对待，教师如果在对学生评价的过程中，出现错评、误评的现象，可能会造成学生学习成绩陷入困难境地，因此，教师要对尖子生和后进生的评价树立正确的观念，二者之间是相互并存的关系，对尖子生的教育要不断地延伸，后进生进行引导的学习，教师应根据具体的学生学习的实际情况指导，才更加利于教师进行语文教学开展，进一步在课堂上开展对学生的多元化教育，全方位地提高小学生的语文学习能力[4]。

结语

在小学教育中不能再像过去那样用着死板的方法教学，要懂得变通、及时变新、与时俱进的创维模式，在写作的教课中，不能一味地按着过去的方法来教学。对于小学生自身发展的要求来说，教师在课堂上教学方法的应用，提出在小学语文课堂对德育教育的实用性策略，通过运用基础、情境、阅读、以及师生互动的过程激发学生对语文的学习兴趣。教师通过不断地积累经验的过程，在小学语文课堂教育中，要坚持在小学语文课堂学习中以学生为主体的教学模式和正教学情境多元化教学方式，设计完善的阅读教学体系，提高学生在阅读课堂上的效率，针对当代学生设计真正适合学生的个性化的语文教学，从而实现学生的可持续发展目标，在语文课堂上教学兴趣激发的应用也更加有效果，对促进学生学习的效率全面提升，同時也为我国培养出更多的优秀人才。

参考文献

[1]王艳荣.激发学生学习兴趣，优化小学语文课堂教学[J].语文课内外，2019，（29）：97.

[2]丁军.谈如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2019，（29）：73.

[3]王春玲.激发学生学习兴趣优化小学语文课堂教学[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，（7）：116.

[4]王向红.小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2019，（26）：63.