郝艳文

摘 要：随着新课改的不断深入，原有的小学数学教学模式已经不能满足当前素质教育的要求，教师应该加强对学生思维模式的训练，培养学生形成创新思维及自主学习思维，提升学生综合素质。本文详细分析了小学数学“思维训练式”概念教学模式的构建方法和措施，希望可以给广大小学数学教师提供一些有用的建议，进而促进“思维训练式”教学模式的良性发展。

关键词：小学数学 思维训练式 教学模式

小学基础教育在学生今后的学习生涯中有着非常重要的指导作用，学生需要在小学学习期间养成正确的学习观念和学习习惯为将来进一步的学习打好良好基础。受到多方面因素的影响，目前的小学数学教学依旧存在许多问题，教师依旧受到传统教学思维的制约和限制，学生的独立思维能力的养成严重受阻，因此，研究如何构建小学数学“思维训练式”概念教学模式变得尤为重要。笔者结合多年小学数学教学经验，先是分析了“思维训练式”对小学数学教學的重要性，而后就如何在小学数学教学中开展“思维训练式”教学模式的相关措施进行一一论述，为促进小学数学教育良性发展做出些许的贡献。[1]

一、小学数学“思维训练式”概念教学模式的重要性

传统教学模式中，小学数学教学主要教导学生基础数学知识，注重培养学生的计算能力，以便帮助学生可以在今后的学习中拥有扎实的数学功底。但是在对现有教学模式进行分析后，我们可以明显的发现，教师在教学中过于重视课本知识，经常让学生进行反复枯燥的基础练习，虽然学生通过机械式的训练可以掌握相应的“学习技巧”，但是长久的重复训练让学生的思维模式变得机械和僵化，不懂的变通，导致的结果就是一旦遇到没有见过的题型就没有头绪，形成严重的思维定式。这种结果与新课改要求下的素质教育是相悖的。所以重视教学中“思维训练式”的应用是非常重要的。

首先，可以提高小学数学课堂教学效率。传统教学方式沿用应试教学模式，教师先入为主的认为学生小不容易理解教学目的，过于详细的将教学内容“灌输”给学生，没有留给学生一点的思考空间，学生习惯被动接收知识，缺乏与教师的互动交流，课堂效率自然也就提不上来。而“思维训练式”打破了这一现象，创建了良好的主动学习环境，给小学数学课堂教学带来新的活力，有效提高了课堂教学效率。[2]

其次，促进学生形成自主学习习惯。“思维训练式”教学模式主要针对学生思维方式的锻炼，教导学生从不同角度看待问题，引导学生自主思考问题。学生经过长久的训练，可以有效提升自身学习数学的兴趣，自发的进行自主学习，不仅可以促进学生形成自主学习习惯，对学生自制力、个人性格的发展都有着较为积极的作用。

最后，可以有效改善当前小学数学学习氛围。首应试化教育及当前社会竞争压力增大的影响，小学生的学习压力也变得越来越大，整体学习氛围呈现出一种紧张、压抑的状态，“思维训练式”的出现可以有效改变着以现状，给学习和教学中添加些许活力，成为课堂活化的催化剂，让学生和教师都可以高校的进行学习和教学，极大的增强了小学数学的教学质量和水平。

二、“思维训练式”在小学数学教学中的具体应用措施

1.将情境教学引入“思维训练式”中，提高学生思维兴趣

兴趣是学习最为主要的动力，小学生思维活跃但是注意力并不能长久的集中，教师应该根据这一心理特点，运用创新教学法来提高学生注意力，进而为“思维训练式”的开展打下好的教学基础。在小学数学教学中，教师可以将情境教学法融入“思维训练式”中，通过创设一些趣味的问题情境增加学生学习的兴趣，提高学生课堂注意力，让学生可以主动的投入到实际教学活动中，为“思维训练式”的开展打下好的基础。

2.从整体性思维出发提高“思维训练式”效率

进行“思维训练式”教学前，教师应该让学生真正理解“思维能力”的具体含义，给学生构建出一个较为完整的思维框架，进而帮助教师更为高效的展开思维训练。首先，教师应该教导学生在学习数学中，思维模式比具体的公式定义重要，就比如，知道加减法运算规律后，任何大小的数字都可以进行运算，并不需要每个数字进行死记硬背。其次，教师应该根据现有知识引导学生自主进行复习，通过不断的回顾所学，结合新学习的知识，找到之间的联系，构建出一个完整的数学体系，循环往复下去，困难抽象的数学也就可以像累积木一样简单。所以，教师需要重视学生知识的整体性，只有这样才能进一步培养学生灵活的思维模式。

3.与实际生活相结合，训练学生的思维应用意识

教师在进行思维训练时，应该走出课堂，教导学生将所学的知识运用到实际生活中，使学生可以面对或简单或复杂的实际问题进行自主思考，进而提高数学教育的实际意义。例如，在进行小学二年级《数据的收集和整理》课程中，教师就可以让学生回家后观察家中的事物，如将家中衣服进行整理，按照颜色、季节、大小等规律进行分类统计，利用实际问题锻炼学生的动手动脑能力，全面提高学生自主思维和创新思维能力。[3]

4.教导学生多角度看待问题，培养学生逻辑思维能力

数学的学习本不是一蹴而就的，也不是单纯的学习定理和公式，数学学习的主要目的是帮助学生建立较为完整的逻辑思维及总结事物规律的方式方法。在实际教学中，教师应该摆脱传统教学方式的束缚，在数学基础之上，还应该培养学生多度看待问题，鼓励学生学会质疑，不断提出“为什么”，进而引导学生自主的解决学习疑惑，形成主动思考学习的好习惯。另外，教师应该教导学生学习数学解题过程中清晰的逻辑顺序，让学生学会科学合理的问题解决方式，进而帮助学生可以在小学阶段就建立起较为严密的知识学习体系，为学生今后的学习打下良好基础。

结语

事实证明，“思维训练式”在小学数学教学上的应用使非常有效的，教师应该转变传统教学思维，结合实际教学情况，创设出更好的有益学生思维锻炼的学习环境，从大量的实际问题出发，提高学生自主学习的兴趣，激发学生自主学习的动力，全面提高学生自主学习能力和创新思维能力，有效提高我国小学数学教学质量和水平。

参考文献

[1]王宏伟.构建小学数学“思维训练式”教学模式的探索[J].考试周刊，2019（54）.

[2]朱亚男.小学数学探究式教学模式的构建[J].情感读本，2019（2）.

[3]庄敏.探究式教学模式下构建高效小学数学课堂实践策略[J].中华少年，2019（3）.