潘小卉

摘 要：语文课程对于培养学生思想情感价值观具有加强的促进作用，尤其是阅读教学十分有助于学生自身文化素养的提升，而对于教师而言要想做好对学生的教育工作，则需采用多种教学方法，朗诵是语文课程重要的阅读教学部分，对于学生的朗诵指导，教师需做好示范和评价工作。对于课文的朗诵，学生会在其过程中感受到中华民族语言文字和文化的博大精深，进而提升自身的思想情感。因此，本文将对经典美文诵读如何提高小学语文课堂的实效性展开探究。

关键词：经典美文诵读 小学语文课堂 实效性

引言

在诵读教学过程中，教师要想调动学生诵读的积极性，教师则必须要让学生发现诵读的乐趣之所在，否则，诵读将变得毫无意义。对于是诵读教学，让学生理解课文意义是关键，其次，教师则要做好示范工作，这样学生的朗诵热情才会激发，对于文章的朗诵，教师则要做好选择，为学生提供优秀的文章，吸引学生的关注，兴趣被激发，学生才能主动诵读，语文课堂教学质量也才能有所改善。

一、关于经典美文诵读在小学语文课堂中运用的意义分析

1.有助于中华民族文化的传播

中华文化博大精深，意义深远，从古至今，我国历史已完全为人们呈现出悠久的文化作品，这些文化作品让人们对中华文化的发展感到震撼，与此同时，此情感思想的影响也较为深远，很多经典作品值得人们借鉴学习，所以，为了引导学生形成正确的人生观，对于学生的诵读，小学语文教师不可忽视，教师既要让学生在诵读的过程中体会文化的精髓，也要让学生做好中华民族文化的传播，弘扬中华民族传统文化，是小学生艰巨的任务[1]。

2.有助于新课改的实施

新课改十分重视学生素质的培养，而经典美文诵读足可以实现新课改的要求，学生在诵读课文时不仅锻炼了自身的朗读能力，与此同时，在感受文化美的变化后，自然而然地就会融入文章中，让自己成为文章中的角色，从而对课文产生独特深厚的思想情感，同时，对于课外的理解能力学生也会增强。其次，经典美文诵读也助于激发学生的阅读的欲望，让学生养成爱读书、好读书、读好书的习惯，学生在书的海洋中就会形成自身独特的气质魅力，其文化素养也会随之提升[2]。

二、针对经典美文诵读提高小学语文课堂实效性提出的对策

1.榜样示范

由于小学生的年龄小，所接触的知识范围较窄，因此，在引导小学生进行经典美文诵读之前，教师要为其做好榜样示范，为学生朗诵所要学习的文章，在倾听教师朗诵的过程中，学生不仅可以感受文章语句语调的变换，并且也会被教师优美动听的朗诵所吸引。对于语文教学而言，教师不仅要为学生讲解知识，对于学生人生观的形成教师也起着引导作用，教师作为学生的领路人，在朗诵示范时也应加强责任心，既要生动的朗诵课文，也要将情感抒发在其中，肢体动作、语言描绘都要生动形象，这样教师才能成功吸引小学生的注意力，帮助小学生集中精神。此外，对于经典美文的诵读，教师应对小学生做好指导，

让学生通过教师读、多媒体播放听等多种形式，反复的倾听，体会文章作者的情感。只有这样，学生才会从其中掌握诵读的技巧。如《题西林壁》，在引导学生诵读这首诗时，首先教师要为其进行朗诵，在示范朗诵时，将诗人所要表达的思想情感抒发出来。其次，再对学生进行讲解，当学生经过教师的示范和对古诗的理解后，学生则可以带着思想情感朗诵古诗[3]。

2.采用多样的朗诵方式

以往语文课文诵读呈现的方式为教师读、学生分段读、齐读，这种诵读方式不仅枯燥无味，而且部分学生浑水摸鱼不愿朗读，教师很难发现不诵读的学生，教师也无法有针对性对学生进行指导，改正学生的不足之处。因此。在进行经典美文诵读提升课堂实效性时，教师应让学生全部参与到其中。每次诵读教师都可以采用不同的方式来吸引学生的兴趣，如《静夜思》，教师可以采用分组朗读，组长朗读，其他小组进行点评，教师再进行点评。教师也可以让学生通过课前预习，让学生通过自己的理解在课堂上进行朗读，教师再讲解古诗，再让学生通过学习内容进行再次朗读，这样一来学生对知识的巩固性就会增强。

3.美文的选择

好读书、读好书是经典美文诵读教学所需实现的教学目标，在提升课堂教学质量的同时，教师也需帮助学生学会读书，选择好的书籍读，养成良好的读书习惯，这样学生在课堂上才会主动阅读，并积极阅读，好的书籍可以丰富学生的心灵，让学生在阅读时形成良好的思想情感。因此，对于美文的选择，教师应给学生相应的指导，学生朗读到优秀的文章，则会愿意读书。

结语

总之，诵读是语文课程必不可少的教学组成部分，提升学生的朗诵能力，不单能帮助教师提升教学效率，也能引导学生掌握阅读方法，在诵读时学生视野不断开阔，自信心也逐渐建立，实际上，这十分有利于学生的社会身心发展。

参考文献

[1]张渭茹.探讨经典诵读在小学语文教学中的實施策略[J].学周刊，2016，（45）：45-78.

[2]赵翠云.小学语文经典诵读教学的问题与对策研究[J]，才智，2015，（70）：30-90.

[3]刘天翔.经典诵读在小学语文教学中的实施策略分析[J].西部素质教育，2016，（67）：90-120.