王建华

家长工作是幼儿园工作重要的一部分，家长工作效果如何很大程度上影响着幼儿园工作的成效。但是，如何做好家长工作呢？我們经常会见到这样的情况，幼儿园费时费力的邀请专家给家长做讲座、组织家长学习，老师费尽心思的设计亲子活动，可却往往是“剃头挑子一头热”，家长不但不买账，网络上还经常有各种吐槽：幼儿园给孩子留了什么样的手工制作;要求家长完成什么“作业”等等。可想而知，这样的家长工作不但起不到什么效果，还可能引发幼儿园和家长之间的矛盾。

而幼儿园和老师也会非常委屈：我好心好意想指导家庭教育、提高家长的教育能力，促进亲子关系，怎么就“费力不讨好”呢？

在《幼儿园教育指导纲要》和《全国家庭教育指导大纲》中，关于家庭教育指导都提到一个关键词—— 尊重。 这个“尊重”不应该是表面言行上的客气，而是要把尊重作为家长工作的指导思想，在实际工作中切实做到尊重家长的需求，才能真正做好家长工作。

尊重家长的前提就是要真正了解家长，要根据家长的需要提供相应的帮助和指导，而不是要家长配合幼儿园来完成工作。

从去年下半年我开始教大班。孩子进入大班后，我发现很多家长都纠结于一个问题：是让孩子去外面的培训机构上幼小衔接班呢，还是依然留在幼儿园？

开学最初的一个月，就有十几位家长跟我讨论过这个问题，我也在家长会上给家长们讲了一些幼儿园小学化和提前学习的危害，我们园里也请了一些专家给家长做讲座。我以为这样就能消除家长的顾虑了。可是，两个月后，有一位家长非常苦恼的跟我说：“王老师，您再说说，我们孩子到底要不要去上幼小衔接班呀？”“留在幼儿园，怕孩子进入小学后跟不上，影响孩子学习兴趣;去上幼小衔接班，又怕孩子学过了，上课时就不注意听讲了，从小养成不良的学习习惯。”“我们身边好多朋友都说，不提前学，孩子上学时拼音不会，可费劲了，小学老师根本不讲的。”从家长焦虑的眼神里，我发现，家长的心结并没有解开，他们的担忧依然存在。

家长的担忧我能理解，仔细分析其中的症结所在，其实更为重要的是家长对小学教学模式和学习内容的不了解，虽然班级老师和我们邀请的专家给家长们做过相关内容的介绍，跟家长们讲了小学是零基础教学，但是，并没有真正打消家长的顾虑。藏在家长心中的疑问是：怎么可能零基础教学呢？这都是幼儿园的借口。

了解了家长们心中的顾虑，我想是不是请小学老师或者校长来给家长们讲讲幼小衔接会起到更好的效果呢？当我把我的想法跟家长们说了以后，没想到受到了家长们最为积极的回应，家长们一股脑地说出了自己最困扰的问题。于是，带着这些问题，我和一位小学校长联系，并邀请这位校长到我们园给所有大班家长们做幼小衔接的讲座。这次讲座，打消了大部分家长的顾虑，让多个已经咨询校外辅导机构的家长又决定让孩子继续留在幼儿园学习生活。

尊重家长还要设身处地为家长考虑，尊重家长的意愿。

新冠肺炎突如其来的打乱了我们的生活节奏。为了减少和避免病毒传播，各级政府下令，减少不必要的聚集和外出，尽量待在家里。于是，孩子们也被迫关在家里不能外出。

于是，教育系统的“听课不停学”开始启动，网络上关于网络直播课程等活动的各种吐槽也纷纷出现。各地关于“听课不停学”的通知也在不断更改。

其实我们班的活动资料推送是从正月初四，领导要求每天上报幼儿身体健康状况就开始了，而且周末无休。1月31日，我接市师教科通知，作为名师工作室主持人，从2月1号开始，就在工作室的公众号里每天推送一个绘本故事、一到两个科学实验和一到两个室内运动游戏。在推送资料之初，我给家长发了这样一段话：亲爱的家长朋友，我们推送资料的指导思想是，希望给孩子们的居家生活提供一些资料，希望让孩子们特殊的假期生活有规律。如果您觉得我们的资料内容不错，值得一用，我们会很高兴很欣慰。如果您有自己的安排，不用我们的材料当然也没有问题。只愿我们的行为不是给大家增加负担，而是给您提供帮助。如果您恰好和孩子一起做了有意义的活动，希望方便的时候和群里的小朋友分享一下，让久未见面、困在屋里的孩子们有一个相见的机会。能够驱除孩子的孤独寂寞，让他们的生活健康多彩才是我们最大的愿望。

之所以这样明确地告诉家长，因为我知道，不同的家庭有不同的情况：有的父母并不能和孩子一起在家休息，而是由老人带孩子;有的家里两个孩子，家长照顾都有困难;还有的家长有自己的安排……我们在要求家长的时候，应该首先考虑到家长的困难、考虑到孩子的需求，而不只是从完成自己工作的角度去做。

因此，我没听到家长的吐槽，而更多的是家长的感谢，是孩子们对于我推送材料的真实反馈。

2019年11月，我参加宋庆龄幼儿教育奖颁奖仪式，大会上有一位蒙古族获奖者图雅的演讲我一直记忆犹新，她说：要把每一位家长当作自己的安达（注：蒙语——朋友）。是呀，当我们把家长真正当成自己的“安达”，设身处地地尊重家长的需求和意愿时，我们的家长工作一定会受到家长的欢迎，取得更好的效果！