贾秋梅

摘 要：随着多媒体技术高速发展，频繁出现在我国各阶段教育教学中，幼儿园多媒体教学势在必行。因此，本文从不同角度入手客观分析了幼儿园教学中多媒体技术的应用问题，提出了一些行之有效的应对措施，在解决实际问题基础上促使多媒体技术得到高效应用的同时达到事半功倍的教育效果。

关键词：幼儿园教学 多媒体技术 应用问题 应对措施

在幼儿园教学过程中，教师要在反思、归纳、总结基础上明确多媒体技术应用中呈现的各类问题，围绕生本教育理念，在联系实践过程中不断探索新思路、新策略，优化完善的同时持续提升多媒体技术应用效果，构建高效教学课堂，促使各层次幼儿在多媒体教学情境中轻松、高效学习知识的同时锻炼思维能力，客观展多媒体技术应用到幼儿园教学中的现实意义。

一、幼儿园教学中多媒体技术的应用问题

1.多媒体硬件设施有待完善，教师多媒体教学能力有待提升

多媒体教学活动有效展开离不开可行的硬件设施，也是高效应用多媒体技术的必要前提。但在多方面因素作用下，多媒体硬件设施有待完善是幼儿园教学中多媒体技术的常见应用问题，加上应用不规范、不合理，多媒体硬件设施优势作用很难得到最大化发挥。在此过程中，多媒体技术在幼儿园教学中的应用效果和教师自身能力深度联系，部分教师多媒体技术教学能力有待提升，不具备扎实的多媒体技术理论知识以及应用能力、多媒体教学能力不高，不利于在发挥多媒体优势作用中全面提升应用效果。

2.多媒体教学认识不深入，淺用或者滥用多媒体技术

在幼儿园教学过程中，部分教师对多媒体教学认识不深入，出现浅用或者滥用多媒体技术现象，多媒体技术很少出现在开展的教育活动中，只停留在简单化的图片、声像等方面，不利于发挥多媒体辅助教学的作用。与此同时，多媒体技术应用过于频繁，在课堂中占据关键性地位，教师主导作用很难发挥的同时幼儿主体地位无法呈现，不利于教育教学活动在多媒体技术作用下高效开展，幼儿注意力集中在多媒体课件上，思考、探究、分析等形式化，影响各方面能力锻炼、发展。

3.多媒体课件内容不合理，忽视其他教学方法应用

多媒体教学高效展开和多媒体课件内容深度联系，但在多媒体技术应用过程中，出现多媒体课件内容不合理，内容单一化、知识点模糊、重难点不突出。多媒体课件内容难易度不适中、内容重复化等，不具有鲜明的针对性、趣味性、实效性等特征，很难满足班级幼儿个性化学习需求。在此过程中，多媒体教学法成为幼儿园教学课堂的核心，忽视其他教学方法的应用，比如，分层教学法、小组合作学习、生活教学法，不利于构建高效的教学课堂，幼儿参与度不高，影响“教”与“学”协调统一，多媒体技术也不能更好地在幼儿园教学活动开展中大放异彩。

二、幼儿园教学中多媒体技术应用问题的应对措施

1.优化完善多媒体硬件设施，提高教师多媒体教学综合能力

我国要全面、深入把握多媒体等现代化信息技术在幼儿园教育教学中的应用情况，通过多样化路径加大在硬件设施、信息资源等方面的投资力度，营造良好的外部环境氛围，优化完善多媒体硬件设施。在此过程中，幼儿园要针对自身办学条件、优势资源等，不断拓宽融资渠道，引进先进设备设施的同时落实日常检查、维护等工作，促使多媒体硬件设施处于高效运转中，为多媒体教学有效展开提供重要的支撑力量。在此过程中，幼儿园要优化完善绩效考核制度，加大对教师多媒体教学综合能力的考核力度，全面、深入把握各层次教师在应用多媒体技术中呈现的各类问题。幼儿园要在联系实际基础上引领、指导教师学习多媒体理论知识、多媒体技术，在夯实理论基础上进行多层面实践，规范化操作多媒体教学设备，灵活应用多媒体技术等，持续提升多媒体课件制作、多媒体教学等能力的同时促进专业发展，促使多媒体技术高效应用到幼儿园教

学中。

2.深化认识多媒体教学，适时适度应用多媒体技术

在幼儿园教学过程中，教师要在把握多媒体技术应用问题过程中深化认识多媒体教学，明确其在教学中的辅助作用，适时、适度应用多媒体技术，防止出现“浅用”“滥用”等情况，发挥自身主导作用的同时强调幼儿主体地位呈现。以语言“下雨的时候”为例，教师要在正确认识、应用多媒体技术中构建良好的多媒体教学情境，联系班级幼儿有限的生活经验，在声色并茂、动静结合下，再现他们熟悉的下雨场景，在幼儿观看视频中合理设置思考问题，引领幼儿进行有效思考、探究，使其更好地融入其中。在此过程中，教师要根据“下雨的时候”语言活动开展情况，适时、适度应用多媒体技术，深化多媒体教学情境的同时合理化引领、指导幼儿参与到语言实践中，在组织语言、表达情感中有效锻炼自身语言能力。

3.有机整合多媒体课件内容，巧用多种教学方法

教师要以幼儿为中心，有机整合多媒体课件内容的同时将多种教学方法引入其中，更好地发挥多媒体优势作用，达到事半功倍的目的。以语言“小猴请客”为例，教师要针对班级幼儿个性特征、兴趣爱好、认知水平等，结合“小猴请客”语言活动主题，有机整合多媒体内容，难易度适中、知识点明确化、重难点突出，在引入游戏、动画、故事等元素中提升课件内容趣味性，强调课件美观的同时要具有较高的针对性、实用性、层次性等，巧用文字处理、图片剪辑、视频制作等软件技术，科学制作多媒体课件，在操作多媒体硬件设施中将其巧妙贯穿到教学各环节。在此过程中，教师要引入“小猴请客”多媒体课件过程中要注重多种教学方法巧妙引入其中，比如，分层教学法、小组合作学习法，和多媒体教学方法有效衔接，以幼儿发展为本，围绕“小猴请客”主题，设置层次鲜明的实践任务，合理划分小组的同时在讲解理论知识过程中引领各小组幼儿有效思考、探究，编排情境对话的同时在游戏实践中分角色表演，模仿故事中不同角色的同时进行语言实践，在积累知识中促进语言表达、独立思考、合作探究等能力发展。

结语

总而言之，教师要多层次深化认识多媒体技术的同时明确多媒体辅助幼儿园教学中呈现的新情况、新问题，优化创新应用路径的同时促使各方面优势作用最大化发挥，在文字、声音、图像、视频等协调统一中营造“和谐”“宽松”的学习环境氛围，高效开展教育教学活动，激发幼儿兴趣的同时不断展现其在课堂中的主体地位，在积累知识过程中更好地放飞自我、张扬个性，借力多媒体展现幼儿园教育时代特色的同时让素质教育理念在幼儿园落地生根。