肖海兵

摘 要：随着大数据时代的到来，企业管理面临的环境发生了巨大变化。因此，工商企业管理专业人才的培养需紧跟时代发展，从培养目标到技能学习、从学校硬件到师资提高等方面，进行改革创新，以期培养出更适应时代发展需求的专业人才。

关键词：大数据  工商企业管理专业  人才培养

全球知名咨询公司麦肯锡称：“数据，已经渗透到当今每一个行业和业务职能领域，成为重要的生产因素。人们对于海量数据的挖掘和运用，预示着新一波生产率增长和消费者盈余浪潮的到来。”大数据时代下企业的管理环境发生了巨大变化，对工商企业管理人员的素质要求也越来越高，因此，高职高专学校的工商企业管理专业的人才培养也应适应时代的发展需要进行改革创新。

一、创新工商企业管理专业人才培养目标，适应时代发展需求

自2012年后，大数据一词越来越多地被提及，人们用它来描述和定义信息爆炸时代产生的海量数据，并命名与之相关的技术发展与创新。大数据是指无法在一定时间内用常规软件工具对其内容进行抓取、管理和处理的数据集合。大数据有五大特点，即大量（Volume）、高速（Velocity）、多样（Variety）、低价值密度（Value）、真实性（Veracity）。在企业对企业销售情况的统计中，这些数据可能来自社交网络、电子商务网站、顾客来访纪录等等。大数据是信息通信技术发展积累至今，按照自身技术发展逻辑，从提高生产效率向更高级智能阶段的自然生长。例如，借着大数据时代的热潮，微软公司生产了一款数据驱动的软件，主要是为工程建设节约资源提高效率，在这个过程中可以为世界节约40%的能源。在2019年4月23日的中国绿公司年会全会上，时任阿里巴巴集团董事局主席马云先生提及流行词“大数据”时也说到，人人在讲大数据，但对“大数据”这三个字有很大的误解。大数据的“大”和大小没有关系，大数据的“大”是大计算的意思，数据要全面。让数据成为重要的生产资料，并且用好这种重要的生产资料，显得尤为迫切、尤为重要。如果说第一次技术革命，煤是主要的生产资料与动能，第二次技术革命，石油、电是主要的生产资料与动能，那么这次技术革命，就是以创新为驱动，数据将成为最重要的生产资料。

大数据时代，通过技术的创新与发展以及数据的全面感知、收集、分析、共享，为人们提供了一种全新的看待世界的方法，更多的是基于事实与数据做出决策，使得决策更加科学化、高效化。我国各地大数据发展潜力不断向好，各省市平均指数达到6.10，17个省市的发展潜力指数超过平均值，占比54.8%。广东以11.21的指数位列榜首，上海、贵州、北京、重庆等省市发展潜力分别位列第2至第5名，处于全国领先水平，它们在组织与政策保障、专项资金支持、区域信息化发展水平、大数据综合实验区建设、产业基础、人才培养等方面均有较为突出的表现与成就。

另外，数据量大、类型繁多、价值密度低、速度快、时效高是大数据时代的特征，同时也大大改变了企业管理环境的因素。所以，我们培养的工商企业管理人才，也要紧跟时代、适应时代发展的需求，培养出具备管理、经济、法律知识的人才，具有较强的表达能力、沟通能力、分析企业实际经济管理的基本能力。更是要培养出能够运用各种先进的信息技术、软件进行数据分析、提取有效信息、结合相关数据提炼出有针对性、高效管理手段培养高素质的工商管理专业人才，促使他们掌握扎实的计算机网络技术，提高企业运作效率，提高利润率。

二、加强学校硬件设施建设，建立综合数据平台

要紧跟大数据时代的步伐，培养新型工商企业管理专业人才，首要事项做的就是在原本的专业建设的基础上，加强建设符合大数据时代的校园硬件设施，建立综合数据平台，建设符合工商企业管理专业且又符合大数据应用的专业课程，为工商企业管理专业的学生提供良好的模拟企业经营的环境，提高学生的实战能力，具体做到以下几点。

一是加强学校信息设施建设，加大硬件建设经费的投入，完善网络硬件环境，每年都应进行设备、系统的更新与维护，建设现代化校园网络，构建完善的网络资源库，考虑满足先进教学的需求，也要考虑未来教学发展的需要。

二是选择或开发适合的教学应用平台，加强工商管理专业各门课程的联系，把客户关系管理系统CRM、物料需求计划MRP、供应链管理SCM、进销存管理ERP、沙盘模拟等系统综合统筹起来，建立一体化教学服务平台，并对该平台进行有效的管理，使教师和学生都能从中找到所需资源，更加真实地模拟企业经营与决策，为工商管理专业人才创造良好的学习环境，充分发挥其教学服务功能。

三是大数据分为公开数据与私有数据。其中公开数据尤为具有价值，但是政府、行业、企业、互联网、物联网、移动通信以及第三方的数据，多年来都“各自为政”，在众多的行业、企业内部形成天然的壁垒。所以，我们要打破这种天然的壁垒，联合各方，将各方数据整合，形成一个融合各行各业公开数据的大数据库，结合一体化教学服务平台，真正从社会累积的大量真实且有效的数据中挖掘对企业管理有效的信息，摸索出企业发展的前进方向，探索企业新的利润增长点，以便师生进行研究与使用，以期在学习中實践、在实践中学习，培养学生具有真正解决企业问题的能力，实现学校学生与企业人才的职业能力的对接，把科研成果与企业实战紧密地联系，从而获取更高的经济效益。

三、增强师资实力，培养“双师型”人才

“双师型”教师的数量和水平直接关系到高职人才培养的质量，关系到高职高专学校的生存与发展。在大数据时代，工商管理专业人才的培养更是需要有企业丰富实战经验又有扎实的专业理论知识的教师的指导。所以，学校要高度重视培养“双师型”人才，加强教师们的教育理论和教育实践能力，提高他们的专业理论知识，提升专业实践能力，增强信息技术、工艺方法的使用能力，达到技师、教师双重身份的提升。

而大数据时代的到来，更加要求工商企业管理专业的教师不仅需要具备管理理论知识，更加要掌握数据收集、数据整理、数据分析、数据挖掘的能力。这就需要学校大力培养或者招用具有信息技术能力、数据挖掘能力、统计分析能力、运筹能力等专业技术教师，增强师资队伍的建设。

同时，学校不仅需要提供教师师资培训的理论课程，更应鼓励教师们到企业进行实践，将理论融入实践中，再在实践中升华理论，掌握大数据挖掘与运用的能力，培养自身的创新意识，从而为回归到课堂的教学提供宝贵的经验，为学生的学习与成长提供更加好的保障。

四、开启校企紧密合作，促进校企双发展

加强校企合作，发挥学校和企业的各自优势，共同培养社会与市场需要的人才，互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，促进职业教育现代化，促进生产力发展，使教育与生产可持续发展。做好产学结合，培养生产、建设、管理、服务一线人才，促进校企双方的发展，可以从以下几方面进行尝试。

一是按照企业岗位要求，围绕典型工作任务，构建基于工作过程导向、任务驱动、项目引领等多样化的课程体系，利用学校建设的大数据一体化教学服务平台，结合企业内部可用数据、市场公开数据，进一步针对企业现行的组织结构、运营机制、营利模式等进行研究，挖掘企业存在的问题，探索企业新的发展方向，探索企业新的增长点，做到科研与实战相结合，达到双赢的局面。

二是引入行业企业技术标准，融入职业资格标准，校企联合开发专业课程和教学资源，优化课程内容，编写特色校企合作的校本教材，形成动态的课程与教材建设机制。

三是鼓励学生进入企业参观、实习，学习企业先进的办公系统和管理机制，提升学生的实战能力，同时为企业输出合格的人才，学校应成为企业非常对口的人才储备池，达到校企双赢的效果。

综上所述，大数据时代是一个全新的时代，企业的经营与管理面临着非常大的机遇与挑战，我们要紧跟时代的步伐，对于工商企业管理专业的人才培养应进行改革与创新，这样才能培养出更多适应时代发展需要的应用型人才。

参考文献：

[1]张燕.大数据时代下高职财务管理专业人才培养模式建设研究[J].现代职业教育，2017（8） .

[2]张长鲁.大数据时代高校工商管理专业人才培養模式研究[J].课程教育研究，2017（30）.

[3]杨凌燕.大数据时代下会计学专业人才培养模式的创新性探究[J].现代职业教育，2018（5）.

[4]秦荣升.大数据思维与技术在会计工作中的应用研究[J].会计与经济研究，2015（5）.

（作者单位：广东花城工商高级技工学校）