陈玲迪

摘 要：台州技师学院坚持“以培育台州工匠为宗旨，以培养台州主导产业高技能人才为导向”，从传统的培养学历人才向培育高技能人才转变。本文主要介绍了台州技师学院大力开展塑料模具设计课程专业建设和教学探索与创新，积极与地方企业进行深度合作，为学生设计符合台州塑料模具行业发展需要和周边辐射区域企业用工需求的模具设计课程的具体做法。

关键词：塑料模具设计 企业岗位需求 课程探索创新

课 题：本文系“台州技师学院（筹）2018年度校级立项课题”（2018TJX12）的研究成果。

塑料模具设计课程学习要求学生具有根据产品的要求正确完成塑料模具设计的能力。传统教学中以理论教学为主，以掌握知识为重点，缺少实践教学环节，且课程教学考核单一，学生很难将零散的知识点与模具生产联系起来，学生掌握的技能不能转化成模具设计制造能力。因此学校需要对课程内容、教学模式进行改革和创新，课程要符合台州当地塑料模具企业所需模具设计岗位人才的培养要求，制定满足台州塑料模具行业的课程体系。

一、模具设计岗位要求分析

根据对模具设计企业具有丰富经验的模具设计主管的调研，目前企业模具设计师岗位需要掌握的知识与技能如下。

第一，具备塑件测绘、图纸绘画能力。

第二，具备掌握AutoCAD绘图能力。

第三，具备掌握UGNX10.0模具绘图能力。

第四，具备塑料材料的选取和收缩率分析能力。

第五，具备塑料模具结构设计分析、图纸绘制能力。

第六，具备设计塑料模具加工工艺及安装能力。

二、课程创新点

1.培养目标

通过对企业工作流程以及模具设计岗位技能要求的调研分析，结合技师学院学生实际情况，教师在教授学生模具设计专业所需知识和技能时，应按照企业实际模具设计岗位要求进行教学，同时注重培养学生认真思考问题和解决问题的能力;培养学生自学和创新的能力;注重学生能力和心理的健康发展。

2.课程案例

教师根据企业实际工作流程将企业实际加工案例用于学生实际教学课程案例中，并对企业实际加工案例进行修改，保证符合学生现阶段学习的要求，将每个知识点结合企业实际工作要求在教学中进行指导与验证，通过实际案例帮助学生充分掌握和吸收。注重学生实践操作和技能的训练，保证学生学习的知识技能无缝对接企业模具设计岗位要求。

3.课程内容

教师选择适合教学的企业实际案例，将案例涉及的知识点进行剖析，把教材上的知识点和实际案例进行重组，教学要求一个学期完成一整个完整的模具设计项目，并把整个模具设计项目细化为一连串系统的知识点。保证学生能掌握每个知识点，并对知识点进行串联学习，帮助学生将每个课时学到的知识点运用在完成模具设计项目中。

把塑料模具设计整门课的课程内容细分为以下模块进行教学：草图设计模块、排位设计模块、模胚设计模块、分模设计模块、行位（滑块）设计模块、斜顶设计模块、顶出设计模块、冷却设计模块、标准件设计模块、组立图设计模块。

4.教学模式

传统课程在教学过程中，只对学生传授教材上的知识点，注重理论知识的讲解。但通过教材的知识点，学生无法直观地理解塑料模具的结构和设计要求，很难将学到的知识应用到实际模具设计上。因此，教师需要创新课程教学模式，将理论知识的讲解与软件使用相结合。学生每次上课课时为4课时，前2课时讲解模具设计的理论知识，后2课时进行实践，将理论知识运用到企业实际。理实一体的教学模式使学生边学、边做，培养了学生的动手能力和专业技能。

5.考核与评价

传统课程只注重于结果的考核，考核形式比较单一，基本以试卷的形式进行，而且考核内容主要以理论知识为主。无法真正体现学生所掌握的实际技能。教师应该引入实践性的考核形式，以引起学生对实际技能掌握的重视。考试总分按照100分计算，理论知识、实践技能、平时表现按4：4：2的比例进行考核打分，得出学生的项目成绩。

6.授课教师

传统课程注重讲授模具设计的理论知识，授课教师只需掌握教材的知识点，将知识点传授给学生即可。而创新课程与企业实际生产相接轨，授课教师不仅要掌握教材的知识点，而且要了解企业生产对于模具设计师的技能要求，并掌握模具设计的专业技能。创新课程对授课教师要求更加严格，因此需要教师进入企业一线岗位，实际了解企业模具岗位的技能要求并掌握模具设计专业技能。

三、强化师资建设与校企合作

创新课程实践性、应用性强，与企业实际生产紧密契合，所以培养“双师型”人才必不可少。学校可以采取以下办法提高教师的专业技能：第一，开展“专家讲座”活动，聘请企业具有丰富工作经验的专家走进课堂参与教学;第二，安排优秀的模具设计组长指导教师传授知识技能;第三，安排优秀教师进入模具设计岗位一线深造学习;第四，加强校企合作，建立稳定有效的实习制度。

四、完善课程建设

教师根据企业实际案例在对课程进行创新改革的同时，要注意与学校正常教学制度相契合，完成以下几项内容：在将企业模具设计知识点添加到课程中的同时要对内容进行细化、筛选，使其与模具设计与制造教学课程体系接轨;编写出符合创新课程的校本教材，让学生在学习教学内容时有书面的知识讲解;教师要按照新的课程内容制定出合适的教学大纲，合理分配课时，避免与学生的其他学习课时产生冲突;教师在传授课堂知识前，要进行符合创新课程的教学设计，保证学生能正常地接受、理解新的知识与技能。

五、创新实施效果

传统塑料模具设计课程，内容丰富，学习难度较大，长时间的理论学习使学生的学习兴趣降低，学习效果差。在将课程进行创新后，把三维、二维设计软件加入课程中，学生借助三维辅助设计软件进行简单及中等复杂程度的塑料模具设计，降低了学习难度，增强了学生对于塑料模具结构在空间结构上的认识，开发了学生在塑料模具方面的动手和动脑能力，很好地实现了理论与实践的结合。

在研究本课题时，课题主持人和所带模具专业班级一起尝试探究创新模具设计课程。在教学过程中，学生更注重对模具设计实践技能的掌握，学习兴趣浓厚，学习气氛良好，课程成绩合格达到97%，学生反响很好，激励了教师继续对本课程进行探索和创新。

六、结束语

本课程选择具有职业性、实践性的教学内容和有利于学生职业能力培养的基于岗位需求安排的教学，更有利于学生学习掌握企业实际生产知识提高操作技能。本课程教学创新的成功及所收到的效果，对本专业工学结合、理实一体课程及其他专业同类课程的设计与发展起到了积极的推动作用。

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[作者单位：台州技师学院（筹）]