孙冉冉

【摘  要】线编艺术与小学手工教学的结合，不仅使学生了解传统技艺也是学生对美术内涵的理解， 是学生将想象力与美术技巧进行融合的表现形式， 有利于提升学生的想象力、创造力。为此，本文分析了传承传统线编工艺的重要意义，并结合美术线编手工课实践，提出了几点教学建议，以期促进小学生艺术素养的提高。

【关键词】小学美术;传统线编艺术;手工教学

手工课是美术课程的重要组成部分，手工课不仅可以锻炼学生合作能力和动手实践能力，同时还有助于创新精神的培养和发展，对提升学生综合素质具有非常大的帮助。在手工教学课程中，教师要结合教学内容和班级实际情况创设高效的教学情境，吸引学生注意力，激发学生参与的主动性和积极性，保证课堂教学的质量和效率。在此，本文结合小学美术教学经验，就如何开展线编手工教学的意义以及教学方法进行了研究。

一、传承线编手艺的重要意义

我国有5000年文化历史，诞生了许多璀璨的技艺，毛线手工编织就是其中之一，在我国传统文化中占据着重要的位置。手工编织是一门综合技艺，集时尚、个性、创新和设计于一体，具有独特的艺术性和宝贵的传承价值。

随着时代的进步和发展，传统文化的发展和传承已经不能只靠民间作坊式交流一种形式，需要更多人参与进来，体验传统文化的乐趣和魅力。手工编织是一种精神象征，是一个时代文化脉络的精髓，我们的传承者和设计者要继承其传统文化观念，以此为基础进行改革创新，将其文化精神传达给更多的使用者和年轻人，实现传统技术的传承发展。编织技艺需要编织者双手和大脑巧妙配合，是我国劳动人民的智慧结晶。随着机械化生产的发展，传统编织技艺受到了巨大冲击，编织技艺的创造潜力大大削弱，同时艺术品中也缺少了创造者寄予的情感和精神，编织品的艺术价值和审美价值不复存在。所以，美术教学中要抓住这一机遇，为毛线编织手工品的传承发展谋求生存空间，在现代审美需求、艺术理念和新材料的基础上融入传统表现手法和技艺手段，用崭新的方式传递编织者的情感和精神，用艺术语言传达编织者的声音。

二、开展传统线编教学实践策略

（一）调整教学策略，激发学生兴趣

兴趣是最好的老师。我们在选择教学内容，设计教学方案时要综合考虑学生的能力和认知情况，满足学生的实际需要，激发学生学习的兴趣和动力，保证教学的有效性。此外，教学内容要坚持深入浅出的原则，从点滴开始，重点讲解线编材料特性，让学生了解线编材料的种类以及编结工艺和细节处理等等，让学生掌握线编方法。另外，教学内容也要注重拓展线编组合的形式，降低线编的难度和多样性，提高学生的学习效果。为了保证预期成果达到理想状态教师，要对学生有更深入的了解和认识，明白学生需要的是什么，学生对什么感兴趣，结合基础情况和能力状况选取教学内容，使教学工艺的环节更加精简。同时还要保证学生的设计构想和实践相结合，开展兴趣小组参与实践活动，做到理论知识学习和实践锻炼并行。

（二）重视实践过程，培养学生能力

1.多种教学形式激发学生兴趣。

多样化的实践形式可以激发学生学习的兴趣和动力。比如，可以引进优秀的设计案例，线编演示，让学生了解线编的变化方法以及组合变化，结合线编实践进行提问讨论，启发学生思维，调动学生参与的积极性，帮助学生理解实践要点，提高学习的有效性。其次，新课改明确指出要注重学生合作意识和合作探究能力的培养，为此，小组合作探究模式已经成为现代教学的普遍教学模式，特别是在美术教学中应用更为普遍。实践证明，合作学习不仅可以锻炼學生协作互助意识和能力，满足学生综合发展需要。同时还能给学生发挥各自特长和优势的机会，让学生的创新素质和制作能力得到。充分的提高和发展。在分配合作小组时要本着组间同质、组内异质的原则，充分考虑学生的个体差异性，比如学生的性别情况、性格特征、动手实践能力、接受能力等等，使每个学习小组分组平衡，让每一名小组成员明确自己的定位和分工，找到属于自己的位置，知道自己的责任和工作。这样在小组合作过程中才能充分发挥每一个学生的智慧和能力，更好地运用线编材料完成艺术品的创作，保证美术手工教学的质量水平。

2.电教手段辅助提高教学效率。

在线编手工课教学中，教师可以借助多媒体技术辅助教学，将手工作品色彩鲜艳的一面展现在学生眼前，吸引学生注意力，激发学生参与手工制作的热情和动力。比如，教师可以借助多媒体展示线编手工品的具体形态以及制作的过程，通过色彩鲜明的图片帮助学生了解线编手工品的制作过程，感受艺术品的魅力，将学生的注意力转移到手工品制作上来，从而推动手工课的效率。其次，借助多媒体课件也可以展示不同材料对于手工品的影响，让学生了解不同材料制作手工品的区别，明白使用什么材料可以制作自己想要的手工制品，加深学生对材料和艺术品关系的认知。此外，教师可以鼓励学生利用课余时间查阅资料，搜索和线编工艺相关的设计作品，了解设计的说明，揣摩创作者的意图，同时鼓励学生大胆发挥自己的想象力和创作力，教师要留心观察学生的独特创意，了解学生的真实想法，有针对性地给予学生指导和启发，帮助学生深入体会材料对于工艺品的作用和意义，找到工艺方法和材料性能的完美结合点，充分发挥线编材料的优势，提高线编艺术品的价值。最后，教师可以将学生的线编作品与艺术展览相结合，给学生提供更大的创新空间，激发学生的创新意识，促进学生创新能力和实践水平共同提升。

3.教师巡回指导帮助学生学习。

学生动手实践过程要和教师课堂巡回指导相结合。教师要多和学生交流沟通，了解学生内心想法，揣摩学生设计意图，尝试结合学生的草图来推敲学生的作品，掌握学生审美表现能力高低，从而把握教学环节中可能出现的各种状况和突发问题并快速制定解决方法。比如学生的壁挂作品多为家居环节设计，这类艺术品需要考虑编结和风格以及尺寸色彩等方面，达到创作和实践相结合的目的，提升学生的综合设计水平。

（三）完善考核机制，促进全面发展

传统美术教学考核方式单一，主要是以学生平时成绩和期末成绩总和作为考核唯一标准，这种考核方式只关注学生的最终成绩而忽视了学生的成长表现，因此，我们要制定完善的考核机制，关注学生全面发展。首先，考核内容要和教学内容紧密联系在一起，成绩只是考核的一部分，还要关注学生出勤情况、课堂纪律情况、课后作业完成情况以及综合成长情况，考核应该是动态的过程，根据学生的表现发生变动，这样才能满足学生成长需求，从而促进美术教学顺利开展。比如，学生是否积极参加比赛活动，取得的最好成绩;学生作业完成质量，包括编结作品的审美效果，实践过程中学生对于材料的组织情况，线编手工品制作的情况等等，最后根据实际情况划分总成绩所占比例。将学生平时的表现情况纳入考核范围，不仅可以起到约束学生行为，激发学生学习主动性的目的，同时还能锻炼学生实践动手能力、研究能力以及设计能力，对学生全面发展具有积极的影响。另外，教师在审视学生作品的时候要站在学生的角度给予积极评价，认可学生的想象力和创造力，鼓励学生再接再厉，大胆创作，通过不断创新提升手工制作的能力，制作出更完美的艺术作品。教师的鼓励是学生学习创作的动力来源，教师的认可会转化为学生学习的兴趣，对提高教学质量水平具有积极的帮助。

三、结语

总之，教师要坚持以人为本的教学理念，给学生创造良好的手工线编学习环境，鼓励学生发挥想象力和创造力，激励学生积极参加手工制作等实践活动，提升学生的创造力和实践能力，促进学生全面发展。

参考文献：

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[2]钱初熹.提高学生美术素养的学校美术教育创新发展[J].新课程评论，2016（1）.

[3]秦晓月.龙胜侗族草编艺术的教学实践与探索[J].中学教学参考，2015（3）.

（责任编辑  袁 霜）