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初中生作文现状及指导方法初探

2020-06-08田苗苗

新智慧·下旬刊 2020年3期
关键词:初中现状作文

田苗苗

【摘 要】作文是语文教学的最高层次目标,是语文教学成效的集中体现,但纵观目前的初中作文现状,懒于作文,无物可写,缺乏中心,不能正确表意,不会组织材料等等,存在诸多问题。如何改变这些现状?在多年的初中语文教学实践中,笔者逐渐摸索出了初中学生作文教学的一些套路,在教学中广泛使用,不但改变了大多数学生怕作文不会作文的现状,而且培养了一些作文速成的高手。

【关键词】初中;作文;现状;方法

实际一些讲,现在的许多初中学生都不会作文,也因而反感作文,一到作文课,就抓耳挠腮,左顾右盼,乱翻各种资料,那叫一个难受。因为他们中的大多数真的不会作文,“写啥呢?”“咋写呢?”作文课上,相互拉扯对方的看看,写一行抹掉,再写一行又抹掉,直到一节课下,还是题目下不着一笔——难哪!本文试分析一下原因及对策:

一、阅读欠账

大家都知道,语文学习的方法或目标就是“听说读写”能力的训练,但很长一段时间以来,笔者都有一个感觉,就是许多初中生对学习不是很上心。像语文学习,课余时间少有自觉捧书阅读的,阅读量小,就等于缺乏知识储备、孤陋寡闻、思维阻塞、没有交流圈子、不会表达,就等于不会作文。所以培养初中生写作文,一定要从阅读做起。语文教师可以起带头作用,自己先捧书来读,在课堂上向学生展示自己的阅读成果,肯定会引起一些学生的阅读欲望。然后再指导他们勤读书,读好书,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,阅读量上去了,即便再不会作文,一般性的表达肯定没啥问题。

二、习惯欠账

写作文其实是个习惯,是“写”的习惯和“方法”的习惯。先说“写”,与很多事情一样,做着做着就会做了,就做成习惯了,但如果由于某些原因不去做,也会成为惰性习惯,也就不做了。指导初中生作文,首先得让他们写起来,不管会不会,先写!字总会写吧,话总会说吧,好,那就写话。怎样做的就怎样来写,即使是过去老师所说的流水账也行,我们要的是“写”的习惯。坚持坚持,就有了完整的表意,再坚持,就有了情感,也会体会到坚持“写”其实是挺有意思的一件事,“写”的习惯就养成了。再说方法,要说没有方法,那是假的,那是作家的言论。笔者的“绝招”就是由段到篇,由仿到创。初学作文,不可拿起架势,拿腔拿调,就仓促地谋篇布局,得从写话开始。从写好一段话开始,不要求内容过长,做到表达清楚,一段里写明白一個中心意思就行。怎样判断?读。自己先读,先自问,表达了什么?有没有其他意思?有没有误导人理解或有歧义的成分?再请别人读,就一个目的——表意唯一和清楚。今天写一段,明天再来一段,到后天,不用别人说,还会是一段吗?肯定不至于了,有些内容,你会憋不住了,会不自觉地写出来,虽然这些都是较零散的片段,但这却是作文的基础。再后来,该写完整的作文了,怎么写?由仿到创。

三、指导欠账

初中生不会作文,其实与一些语文教师也有关系,就是教师自己也不会作文。不会作文的教师当然就不会指导学生写作文。课堂上给学生讲开头结尾,突出主题,或是修辞章法,那不一样,有些理论对初学作文的学生不一定管用。怎么办?写!教师作文叫下水作文,与学生同题目同要求,逼着自己进步。当然大多数语文教师都是能够写作的,就从自身经历出发,指导学生。笔者的指导方法是“框架填充式”。就是拿到题目,先拟一个大体框架,把大型画出来,还是写《我的母亲》,如下面的草图:

题目之下,只写关于母亲的三项内容,三项里面各写一件事,三件事里突出一件事作为主要事件。怎样突出,就是内容多一些,与主题更接近一些。再就是开头点题,一句话点出我的母亲是一个怎样怎样的一个人,结尾呼应一下开头,多一点自己的情感抒发即可,这样,一篇简单规范的作文就成了。

四、积累欠账

由愿意写作文到会写作文再到写好作文,其实是一个较长期的坚持的过程,在这个过程中,重要的一项工作就是动笔。得准备两个本子,其一是资料本,在平时阅读中,遇到中意的词句,优美的写景片段,得体的肖像描写,或是感人的情感抒发,就动笔摘抄下来,以防自己哪天写作文时,完全可以拿来为我所用。其二是日记本,要养成写日记的习惯,把自己当天发生的事,遇见的状况,自己的心情,比较强烈的感触,无论喜忧,都一一做以记录。不一定天天得有,也不一定一天一篇,反正没有任务,是自由的,有点感觉就写,闲时积累忙时用,这是最真实最原始的作文资料,坚持一段时间,就会形成习惯。

我们的目标不是培养作家,只是作为一名语文教师,也要不忘初心牢记使命,从自己的职业操守出发,尽力而为,引领初中学生喜欢写作文,会写作文,最起码能对付日常生活中用到的一些简单材料,做到这些,内心会更多一些成就感。

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