王珺

【摘要】初中英语课堂教学可以提升学生的英语水平，促进学生全面发展。提升课堂的教学质量与效率是达到这一目标的途径。基于此，对课堂质量与效率低下产生的原因及如何提升英语课堂教学的质量与效率问题做了具体的分析。

【关键词】初中英语 课堂教学 质量与效率

随着新课程改革的逐步实施，初中英语课堂的教学质量与教学效率一直是英语学科的重点要求。那么在当下强调以人为主体的新课改的浪潮下，如何让学生成为课堂的主体，教师的教学态度的转变成为了制约提升英语课堂的质量与效率的因素。因此，本文针对几方面来对如何提高英语课堂的质量与效率进行研究。

一、导致初中英语课堂教学质量与效率低下的原因

1.守旧的传统教学观念制约了教师理念的更新。新课改的教学模式是以学生为主体，但一些教师在思想上还停留在过去的应试教育的层面上，表现在课堂上教师处于主导的地位，学生被动地接受老师灌输的知识，学生的自主独立的空间被教师的主导权强力地挤压，这就导致学生缺乏独立思考问题的机会。在教学中，大部分教师唯考试分数论的思想还比较根深蒂固，而忽视了英语的口语表达能力，长此以往，学生逐渐丧失了对英语口语的兴趣，课堂缺乏互动和交流，十分沉闷，这与高效的课堂是背道而驰的。

2.落后的教学方式影响了课堂的教学质量。死记硬背、填鸭式的教学方式一直是过去的英语教学模式，但是在新课改的浪潮下，这些陈旧的教学方式逐渐被淘汰。但是有的教师由于年龄所限，仍在教学中采用传统的教学方式，将英语语法、句型强行地灌输到学生的心里，对于英语单词要“刻印”在学生的脑子里。这样的教学方式不仅枯燥无味，让学生产生厌倦情绪，久而久之还会让学生对英语丧失兴趣，英语课堂的效率也随之越来越差，师生矛盾也会日益激化。

二、提高英语课堂教学的质量与效率的策略

1.创新教学方法，优化教学目标。（1）明确优化教学目标，创设良好的学案体系。一堂英语课质量的高低，主要在于教师对于这堂英语课的理解与策划，因此教师需要制定并优化教学目标。教师应针对班级学生的特点划分层次，明确学生的学习情况，细化教学内容，创建针对不同类型的学生的学案。这样教师不仅能够明确地掌握教学的进度，还能根据教材的需要与学生的具体情况进行丰富的课堂教学，如进行重点难点的交流讨论，口语的交流，等等。通过学案的布置，学生也能准确地明白教师的教学目标及课堂的重难点，学生能够自主地通过学案进行课前的准备工作，大大提升学生的主观能动性，让学生发生“我学习”到“我要学”的转变，极大地强化了学生的英语学习能力，也提升了英语课堂的教学质量与效率。（2）拓展教学模式，用好现代信息技术。世界互联网的发展促使教学模式发生了极大的变化，英语教育也逐步并入了与信息技术的融合阶段。教师应该把握住这个契机，用好现代化信息技术，不断拓展创新教学模式。教师要打破传统的教学模式，把信息技术引入课堂，通过新技术的引用来完成在过去的课堂教学所完成不了的内容。如利用PPT制作课件，利用微课教学，利用教学评价系统对学生的英语水平进行评价，等等。用好信息技术不仅能提升课堂的教学质量与效率，还能让学生对英语产生浓厚的兴趣。但是有的教师在课堂教学中过度地使用信息技术，在PPT中加入了大量的动态图片或者华丽的修饰外观，让学生的注意力偏离了原来的轨迹。还有的教师完全摒弃了板书的模式，全部以PPT来完成教学，这样的课堂不利于学生抓住教学的重点内容。因此，教师必须在课堂教学中利用好信息技术这个辅助工具，让它更好地服务于课堂，提升英语课堂的教学质量。

2.完善教学理念，找准课堂定位。（1）完成角色转变。教师在传统的英语课堂中占据着主导地位，学生被动地接受知识，师生之间缺乏沟通与交流。因此教师需要进行角色的转变，由传统的课堂主导者转变为课堂的指导者。这就需要教师提升自身的水平，要与学生多沟通，了解他们的真实情况，要学会换位思考，以学生的角度来思考问题。在课堂上，教师与学生的地位是平等的，教师要充当学生的引领员或点拨者，要把课堂的时间还给学生。（2）规划教学内容。教师在课堂上应该多采用学生互动讨论的教学方式，以达到学生自主学习的目的。这就需要教师要系统地规划教学内容，让学生体会到讲授之外的不同的教学安排，把课堂讨论、汇报展演、小组竞技等多种模式融合到课堂教学内容中，充分发挥学生的团队协作意识、自我表达能力、社会交际能力。但是相对于活跃的课堂，教师也要做到收放自如，因为过度的讨论也会分散学生的注意力，起到负面的效果，这样教师对课堂的把控和对教学内容的规划要提升到的高度。只有将学生的注意力集中的时间实现最大化利用，才可以有效确保课堂教学的效率。例如，我们在学习Unit5 Go for it一课时，让3个学生为一小组进行问答练习。A：What are you doing？B：I am doing homework.A：What is he/ she doing？C：He/ She's doing homework.这样的活动既可以培养学生的合作意识，又能在情景中用现在进行时交际，巩固了本节课的重点，从而突破了难点，促使学生在学习过程中学会细心观察。接下来教师布置听力任务，教师可承接刚开始的话题，引导学生根据所学语言完成以下任务：What are the people doing？通过听力训练，现在进行时的结构得以很好的落实。这样一来，不仅加深学生对课文的理解，还锻炼学生的听力能力，进一步地提升英语课堂教学的质量。

3.强化口语能力，提升学生交际水平。在当下的环境中，初中英语教学大多是在非语言环境下进行的教学模式，这样不利于提升学生的口语能力。在这样的情况下，要锻炼学生的口语表达能力，教师的作用显而易见。因此，教师要具备扎实的英语基本功，确保对于英语的发音、语调等方面万无一失，只有教师勤修内功才能正确地指导学生的口语问题。学生在上听力课时，教师要利用英语进行教学，教师要注意自己的语速，如果语速过快，学生会因为水平参差不齐而产生分层效果，即有的学生能跟上老师的节奏，有的学生就比较吃力。如果教师的语速过慢，学生很容易分散注意力。因此，教师对于语速的把控是学生提升口语能力的一个重要方面。此外教师可以将口语训练融入到课堂教学中，以角色扮演的方式让学生担当不同的角色，这不仅能提升学生的口语练习，也增加了学生的学习兴趣。例如，在教学“Whats the matter”一课时，设计如下环节，分若干小组，每个小组提供绷带，教师设定如下情境：Put the bandage on the part of a students body and ask：“Whats matter？”“Im not feeling well.”“I have a…”学生有很强演欲望强，激发学生的参与性，擴大参与面，使更多的学生用英语讲话，老师也能在一旁给予指导，同时在这一过程中，学生也可以收获到学习的快乐，并发现自身英语学习存在的问题并解决问题，从而提高英语口语能力水平。

三、结语

社会在发展，时代在进步，教育改革的步伐也会不断的向前。英语课堂的改革也势在必行，教师应该以新课改为契机，武装自己的头脑，提升自身的内涵，转变自身角色，转换教学模式，应用信息技术资源打造高效的初中英语课堂。教师要为学生营造良好的学习氛围，与学生建立和谐的师生关系，打造亦师亦友的交流模式，让学生能够充分地展示才能，让学生主动学习，乐于学习，激发学生的自我能动性，只有这样才能推进初中英语课堂的教学质量向更高的方向发展。

参考文献：

[1]辛翠翠.初中英语有效性课堂教学研究[J].课程教育研究，2013，（32）.

[2]王春凤.浅谈如何提高初中英语教学质量[J].中国校外教育，2014，（01）.

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