顾美芳

【摘 要】写生画活动是幼儿园中美术课的教学形式之一，强调幼儿纯真的主观感受和意愿，是具有个性的形式探索和独特创意的一种绘画形式。开展幼儿写生画活动，能激发幼儿的潜能，促进幼儿全面发展，提高幼儿的观察能力、空间感知能力、绘画创造能力、审美感受能力、智力发展水平等。观察是写生画活动开展的前提和核心，在写生画活动中，培养幼儿的观察能力十分重要。本文主要分析写生画活动中培养幼儿观察能力的方法，以期能够为幼儿美术教学提供参考。

【关键词】幼儿;写生画活动;观察能力

【中图分类号】G613.6  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2020）36-0236-02

幼儿的绘画代表了他们对周围世界的初步认识和把握。幼儿绘画教育，应该让幼儿用自己的眼睛观察事物，表现丰富多彩、鲜明生动的典型形象，表现自己独特的认识和感受。观察是写生画活动的核心，幼儿对写生对象观察的程度决定了幼儿能否生动地描绘写生对象。孔起英教授说;“儿童要用眼睛去看周围的事物，就像用照相机照相一样，把现实世界丰富多彩的图形印入心灵里。”开展写生画活动的目的是培养幼儿用眼睛观察生活，用心灵感受生活，认识

世界[1]。

一、明确观察目标，展开观察

观察是幼儿认识世界、获取知识的一个重要途径，也是幼儿写生活动的重要前提。幼儿只有通过事先观察，对写生对象产生一个具体的形象概念，接下来的写生活动才能得以进行。明确的观察目的和任务是培养幼儿敏锐观察力的前提，因此，教师在组织写生画活动时，应先引导幼儿观察，帮助幼儿明确观察目标，使幼儿有目的地观察。

幼儿观察时，需引导幼儿重点观察并概括写生对象的主要特点。如在写生画活动“可爱的小金鱼”中，在幼儿观察之前，教师提出明确要求“请观察小金鱼在水里是怎么快乐地游动的”，让幼儿有目的地展开观察。在幼儿观察的过程中，教师可以抓住合适的时机提问，引导幼儿带着问题去进一步观察，如在写生画活动“可爱的小金鱼”中，幼儿已经观察到小金鱼游动的姿势，他们热烈地讨论起来。在幼儿讨论中，教师适当的语言引导，能把活动引向比较深的层次，延长幼儿对观察对象的观察时间，加强观察的持续性，帮助幼儿更深入地了解事物的特点，提高幼儿的观

察力[2]。

二、选择观察形式，充分观察

（一）集体观察，整体把握写生对象

在写生画活动中，教师主要运用集体观察这一形式。集体观察的优点是教师可以帮助幼儿把握观察的总方向，如在写生画活动“我的好朋友”中，主要目标是让幼儿观察自己的好朋友，笔者先引导幼儿整体观察，大致了解好朋友的主要特征。请幼儿集体观察一个的主要特征，对其有一个大致了解，如“他/她是男生还是女生”。再从上至下，有顺序地观察其外形特征，如“他/她的发型是怎么样的”“他/她的五官是什么样的”“他/她穿着什么衣服和鞋子”。通过有顺序地观察，幼儿对观察对象有了具体的概念。集体观察主要依靠教师的引导，因而对教师的要求很高，教师首先要对写生对象有充分、细致的了解，才能引导幼儿展开观察。其次，教师应针对写生对象的特点，采用合适的观察顺序，综合运用观察方法，引导幼儿观察，整体把握写生对象[3]。但集体观察也有不足，当写生对象太小时，坐在后面的幼儿会看不到，有部分幼儿会因此分心，注意力分散。

（二）小组观察，讨论写生对象

小组观察可以弥补集体观察的不足，教师为每组幼儿提供写生對象，让幼儿可以近距离观察写生对象，同时可以与同组的小伙伴讨论、交流各自观察的结果，帮助幼儿学会倾听，发现更多自己没有观察到的细节。如在写生画活动“水里的大龙虾”中，教师为每组幼儿提供了观察对象，通过看一看、摸一摸、说一说，让每个幼儿都能够近距离地观察、讨论，进而加深幼儿对龙虾的认识。幼儿专心致志地盯着盘子里的小龙虾，然后热烈讨论龙虾的特点。朵朵说：“龙虾的尾巴像裙子一样。”萱萱说：“龙虾的大螯像钳子一样。”浩浩说：“龙虾的眼睛小小的，像一滴小雨滴。”

（三）独立观察，深入观察写生对象

集体观察、小组观察的目的是引导幼儿能够深入、细致地独立观察。集体观察中，幼儿只能远距离地观察，往往会忽略细节，因而需要教师引导幼儿独立地对写生对象进行深入细致地观察。这就要求材料的准备要充足，让幼儿能够近距离地展开观察，发现写生对象的细节特征，如在写生画活动“水里的大龙虾”中，幼儿通过近距离独立观察，还发现龙虾的身上有许多花纹，龙虾的尾巴上有锯齿等[4]。

三、综合观察方法，深入观察

写生的灵魂在于观察，幼儿只有掌握了多种观察方法，抓住写生对象的特点，才能画出好的写生作品。在一个活动中，教师可以综合运用多种观察方法让幼儿展开观察，引导孩子用心观察。

（一）引导幼儿抓住事物的突出特征

如在写生画活动“可爱的小金鱼”中，教师请幼儿观察四条金鱼的突出特点，如四条金鱼中有嘴巴旁边有两个泡泡的，大肚子的，带红“帽子”的，带黑“帽子”的。幼儿找出突出特征后，教师请幼儿到黑板上把看到的特征快速画下来，加深幼儿对四条金鱼各自特征的印象。这一方法可以有效帮助幼儿快速抓住事物的突出特点，加深印象[5]。

因而在观察时，教师可以先让幼儿把握观察对象的形体轮廓和基本颜色，再让他们了解观察对象的最突出特征，如龙虾的大螯、金鱼的水泡眼等，抓住了形体轮廓和突出特征，幼儿在写生的过程中就可以将观察对象更生动、形象地描绘出来。这种方法可以培养幼儿学会在观察中抓住重点，抓住有代表性的特征。

（二）引导幼儿从不同的角度观察

幼儿在观察时，一般不是单一地从某个角度观察，而是选择自己喜欢的、与他人不同的角度观察。因而，教师可以引导幼儿从上、下、左、右、前、后等不同角度对写生对象展开观察。通过不同角度的观察，让幼儿发现事物的多方面特征，帮助幼儿积累丰富的

表象。

（三）引导幼儿学会比较观察

写生画活动中一个很重要的方面，就是引导幼儿对物体进行比较观察，认识物体的形状、特征、大小、高低、结构及空间位置等。比较观察是幼儿最容易理解、掌握的观察方法之一，是区别写生对象异同的有效方法。如在写生画活动“可爱的小金鱼”中，教师请幼儿说一说四条金鱼相同的地方和不同的地方，通过引导幼儿发现并说出四条金鱼的不同点，再归纳金鱼的相同点，幼儿发现，金鱼都有两只圆圆的眼睛，都张着嘴巴，都有一条尾巴，都有鱼鳍。通过比较观察，幼儿能够对金鱼的外形有明确具体的认识。幼儿在学会比较的同时，自然能够提高观察、思维能力。

（四）引导幼儿运用多种感官参与观察

在观察中，幼儿不仅要用自己的眼睛认真地看，还要用看、听、嗅、触等多种感官参与观察，用心感受写生对象。如在写生画活动“水里的大龙虾”中，教师请幼儿观察龙虾的背是不是光滑的，通过触摸加深幼儿对龙虾的了解，从而能更生动地描绘写生对象。所以，要引导幼儿运用多种感官观察事物，告诉幼儿不要只用眼睛看，还可以通过自己的双手来感受观察对象。

（五）引导幼儿在观察中展开想象

在观察中引导幼儿展开想象，以写生对象的特点为想象的基石，由此及彼，由表及里，发散思维。想象既要丰富，又要合理。这样，观察的内容就会更丰富。

师：你觉得龙虾的尾巴像什么？

幼1：龙虾的尾巴像是小姑娘的裙子。

幼2：龙虾的尾巴像爱心的两个半圆。

师：龙虾的大螯像什么？

幼3：像剪刀。

幼4：像鉗子。

活动中，幼儿充分展开想象，把龙虾的尾巴想象成小姑娘的裙子或是一把扇子，把龙虾的眼睛想象成是小雨滴等。教师引导幼儿注意抓住观察对象的基本特征，借助熟悉的形象联想、比较，从而加强形象记忆。利用自身的经验去寻找形态的相关点，这样，幼儿画起来会容易些。

观察是写生活动的核心，要想使写生活动顺利进行，必须使幼儿具备良好的观察力。幼儿在画写生画时，要想较准确且细致地画出写生对象，必须要对作画对象进行全面细致的观察，注意作画对象的各个方面，先勾画出其整体造型，再绘制细致的局部、纹理等。

要画好写生画，必须让幼儿学会用自己的眼睛观察生活中、自然中的一切，并在观察中获得某种美的体验。通过对街景、建筑物的写生，幼儿能够了解外面的世界，感受到家乡的变化;通过对树林、草地等的写生，幼儿能够亲近大自然，感受到大自然的魅力……这些都能使幼儿在绘画的同时感受自然美与生活美，培养幼儿的审美情趣，激发幼儿表现美、创造美的欲望与能力，从而实现审美教育。

【参考文献】

[1]邹菽君.寓教于真——初探儿童写生画教学[J].美术教育研究，2017（2）.

[2]贺存锋.写在写生画中的闲言[J].书画世界，2020（7）.

[3]刘火.心相合一 —— 读葛燎原的写生画[J].现代艺术，2020（6）.

[4]王继涛.写意人物画写生教学策略阐释[J].天工，2019（10）.

[5]杜丽娟.幼儿写生活动的实践探索[J].新课程（综合版），2019（6）.