陈雁芳

摘 要：作为教师，我们都知道，教育的核心是培养全面发展的人，如何让受教育者体现出整体素养的全面提升问题是关键因素。因此，对于学生的德育教育问题，培养学生健康积极的情感、态度、价值观，已经成为当前素质教育的首要目标。

关键词：德育教育;渗透;小学生

传统的思想政治课程大多是在传授知识，而在培养正确的是非善恶观念方面却是非常有限的，要培养学生健康积极的情感、态度、价值观，却又绝非易事，这就需要我们在教育教学的过程中从细微之处抓起，让德育密切联系生活，使他们接受正面的积极向上的思想、观点、作风、行为的教育，这就是“德育渗透”。它能在日常生活中，对学生进行全面的德育教育，树立正确的思想，养成良好的品德，这是单纯的思想政治课程难以达到的效果。

我们学校在推行德育渗透的教育理念后，学生们经过这种“随风潜入夜”的渗透，“润物细无声”的感染，不断地净化的自己的思想、心灵，效果喜人，下面是我们实施德育渗透的方法，供大家参考、探讨。

1 环境渗透，营造良好的德育环境

“孟母三迁”的故事，很大程度地说明了环境对人的影响。我们要培育学生们成为有责任心的人，敢于担当的人，就要营造出良好的德育环境，良好的德育环境包括校内环境和家庭环境。

1.1 校园内，我们不斷推行优秀传统文化的渲染，营造良好的德育环境

我们将传统文化融入校园中，借以提高传统文化对学生的积极影响。实践中，我们开展了“《弟子规》经典诵读”活动，及时对学生进行传统文化思想教育，从而纠正学生的不良行为，提高学生的综合素养。这些优秀传统文化，丰富的礼仪文化、弘扬爱国主义精神、团结友善的交往美德，很好的为我们学校开展传统文化宣传和教育，提升德育教学目标提供了前提。

1.2 在家庭环境方面，我们时刻提醒家长要有意识地配合学校对孩子进行德育教育

现实中，许多家长对这个问题有程度不同的模糊认识。不少家长认为，教育学生是学校的事，只要给孩子想办法找个好学校，就可以放心了，家长只须负责孩子的后勤。也有的家长认为：孩子只要学习好，学的知识多了，素质自然就提高了等等。正是由于这种种想法，淡化了家庭教育。目前，从时间分配看，孩子的主要生活空间除了学校就是家庭。家庭在这个问题上不仅大有可为，而且有独到的优势。所以，我们班主任就及时和家长们密切沟通，发现家庭德育教育工作中的不足，提出建设性的意见与建议，在家校合作中共建良好的德育环境，在潜移默化中培养学生们的优良道德品质。

2 心理渗透，关爱学生的身心发展

小学生在心理上和思想上虽然不成熟，但是非观念已逐渐形成，他们缺少正确的判断能力，有些学生心理承受能力很脆弱，个性差别比较大，心理上的变化也比较明显，他们迫切需要关心和呵护。这时候，我们班主任就扮演“学生心理跟踪者”和“心灵的塑造者”这个“心理医生”的角色，尽可能挖掘学生们的闪光点，激发他们的潜能，把良好的愿望和正确的德育教育结合起来，充分考量学生的心理状况，解决学生们的思想问题和道德问题。

所以，我们班主任除了做好教学工作，还会真心实意地关心学生群体，了解学生的生存状态，通过家访、面对面谈话和间接了解等方式去了解学生，从而开展具体的德育工作。面对班级中家庭比较贫困情况的五年级学生刀佳兵，每当他的情绪出现波动的时候，我都会及时予以心灵上的保护和无微不至的关怀，和他在安全的环境下，倾诉心声，了解他的需求，最大限度地维护他的自尊心，让他能以积极的心态面对生活中的不确定，我总是用委婉的形式指出他道德和习惯中的缺点，及时肯定他的进步，鼓励他敢于承担责任，帮助他树立正确判断是非的观念。现在已经是六年级的刀佳兵，变得十分活泼、积极向上了，成绩在稳步上升，多次受到班级和学校的表扬，变化很大。

3 生活渗透，积极开展德育实践活动

我们班主任与学生接触的时间比较多，是学生思想的直接引导者，所以我们结合德育教育与实践引导，利用具体的实践活动让学生培养良好的思想品德。例如，我们班主任组织班级去蓝田村慰问孤寡老人，号召班委组织好慰问活动安排，学生给孤寡老人送去一些慰问品，和老人聊天玩游戏，为老人唱歌跳舞带去欢乐等。在这样的实践活动下，学生们领悟到要竭尽所能帮助他人，更要珍惜自己当下的生活，在奉献爱心的活动中品尝到快乐的滋味;我们利用“清明扫墓”的社会实践活动为平台，组织学生到花都区烈士陵园开展扫墓活动，同时还组织全校师生进行“网上祭英烈”活动，帮助孩子缅怀先祖、慎终追远，更加感受到今天的和平美好生活的来之不易，这些活动远比枯燥的道德传输更有价值。

通过这些实践活动，培养了学生们正确的世界观、人生观和价值观，提升学生们的参与积极性，增进学生之间的沟通和交流，帮助学生获得社会实践知识和各种信息，开阔视野，充分展示学生的个性，帮助他们建立一个健康的人际关系，有利于学生的个性发展和全面发展。由此，我们迫切需要“春风化雨”般的“无孔不入”的德育渗透，让学生不知不觉之中，逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展，不断提升自己的文化素养、生命质量。

参考文献：

[1] 许艳玲.《小学德育中的优秀传统文化及其渗透[J]》（教学与管理，2017.10.12.）

[2] 周雅琪.《试论小学德育教学中优秀传统文化的渗透[J]》（新教育时代电子杂志教师版）2017（15）.