刘吉宏

摘 要：识字教学作为小学语文教学的基础内容，以引导学生对生字、生词的认知以及含义的理解为主要教学目标。为提升小学语文识字教学的有效性，教师可以通过多种创新、高效且具有趣味性的方法开展识字教学，以此加强学生对生字的认知程度。本文将通过多媒体技术、字义教学、趣味游戏教学以及联系实际生活拓展教学四方面措施，对小学低年级语文识字教学的策略进行分析。

关键词：小学低年级 识字教学 措施

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.31.029

小学语文是一门十分重要的学科，其主要以巩固学生语文基础知识、加强学生语文表达能力以及阅读理解能力等为教学方向。其中识字教学是极为重要的基础内容，教师应当完善教学模式，引导学生对识字进行学习，进而达到夯实语文基础、提升语文教学效率的目的。

一、利用多媒体的生动性加强识字教学的有效性

在信息技术的推动下，电子白板设备和多媒体技术等逐渐融入小学教学中，以其强烈的直观性与生动性，提升了教学效率与学生学习的积极性。依靠多媒体信息技术的优势，将小学语文识字教学与其相连接，使学生在愉快的氛围中迅速记忆生字、理解其含义，可以有效提升教学质量，提升学生学习的积极性。

例如，在小学一年级《春夏秋冬》一课的教学中，以认知“霜、吹、落”，会写“春、风、冬”等生字为主要教学目标。此时多媒体设备的优势即可很好地展现出来。首先，利用多媒体播放春夏秋冬四个季节特点的相关视频资料，引导学生依据生动的视频，感受季节的变换。继而利用多媒体技术将所学的生字进行展示，同时利用课件展示生字的书写顺序与格式，使学生在课件的引导下，加深对生字的认知，学习书写方法。因此，充分发挥多媒体信息技术的优势和特点，可以加强小学低年级语文识字教学的趣味性与生动性，是十分有效且适合学生的教学手段。

二、引导学生通过字义进行识字学习

部分学生对生字的书写与发音能够较好掌握，但是对字的含义以及组词等却不擅长，进而导致学生只是识字，无法达到深度理解字义的学习效果。因此，引导学生依据字义去学习并理解生字，可以有效提升学习效果与深度。在字义的教学中，通过象形字或根据上下文感受字义的方式对学生进行引导，均是比较科学的方法。

在小学低年级语文识字教学中，存在很多象形字，教师可根据象形字和简化字，加强学生的认知与理解。比如在“川”字的教学中，教师可以画出缓缓流动的河流，引导学生观察，并感受“川”字像三股流动的水一样，通过形象的表达与教师的引导，有效帮助学生记忆并认知生字。

学生的年龄较小，在认知学习中，形象感知和意义记忆的方式十分适合他们。当教师将汉字以图画的形式展示在学生的面前时，可以促使学生对生字的认知更加深刻。同时，对象形字与简化字进行观察，可以有效培养学生的观察能力，并从中发现规律，进而提升其自主识字的意识与能力。

三、利用趣味性游戏促进学生识字的兴趣

为避免学生对识字学习失去兴趣，教师可以以游戏的方式引导学生，提升学生识字学习的兴趣与积极性。游戏的方式应当尽量多样化，使学生长期保持新鲜感。首先，有趣的“猜字谜”游戏不仅可以有效提升教学效果，同时可以营造良好的课堂氛围，使学生在愉快的气氛中达到巩固生字的学习效果。对此，教师可以提前搜集与所学生字相关的简单字谜，继而在课堂教学中，引导学生依据字谜猜测生字。此种方式不仅适合生字教学，同时适合对汉字的复习，可以有效帮助学生加深对所学生字的记忆与理解。

例如：与“雨”字对应的字谜：“千条线，万条线，掉在水里看不见，万物生长有了它，个个生长笑哈哈。”以此字谜引导学生对“雨”字进行学习，不仅可以加深学生对生字以及字义的理解，同时在游戏中有效培养了学生的思维能力以及想象力，促进学生综合能力的发展。

另外，通过给生字换偏旁变为新字的游戏，可以有效提升学生的生字学习能力，同时对发散学生的思维非常有效。因此，多样化的识字游戏不仅可以帮助学生迅速记忆生字，同时可以促进学生多元化的发展。

四、联系实际生活，拓大识字范围

在小学语文识字教学中，以教材内容为基础，以生活中的生字认知为拓展性學习，可以加快学生的识字效率。将识字学习与实际生活相结合，引导学生在生活中寻找并认知生字，是非常有效的方法。比如常见的广告牌、公交车站牌、公告栏中出现的生字，均是学生拓展学习的途径。

鼓励学生善于发现生活中的生字，结合上下文理解字义或者对生字进行记录，可以有效提升学生的观察能力，培养学生的专注力，同时促使学生将生活与学习相结合，阅读生活中的文字，利用生活中的生字加强对汉字的积累，这是一举多得的科学教学方法，更是培养学生拓展能力的有效措施。

总之，在小学低年级语文识字教学中，激发学生的学习兴趣是首要条件，教师应当根据学生的身心发展特点，利用新颖且有趣的教学方法对学生进行引导与指导，促进学生对生字的认知与理解，使学生在愉快且轻松的环境中达到理想的学习效果。

参考文献：

[1] 吴海红《小学语文低年级趣味识字教学思考》，《科学咨询（教育科研）》2019年第1期。

[2] 廖琳《在小学语文低年级课堂教学中提升识字能力的策略》，《教育教学论坛》2018年第21期。

[3] 杨凤兰《低年级小学语文的识字教学策略研究》，《教育现代化》2017年第22期。