潘汪杰 文群英

[摘 要] 针对高职院校生源质量下降，生源类型多样化，总结出有效的课堂管理方法，以提高高职院校课堂教学质量，提升办学水平。

[关键词] 课堂教学管理;角色扮演;课堂规则

[作者简介] 潘汪杰，武汉电力职业技术学院教师。

[中图分类号] G717    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）19-0020-02    [收稿日期] 2019-09-09

高职教育是我国高等教育的一个重要组成部分，其主要目标是培养服务经济社会发展需要，面向经济社会发展和生产服务一线的复合型技术技能人才。现代高职院校经过30多年的发展已经取得了长足的进步，为国民经济发展输送了大量的技术技能人才。随着国家职业教育改革实施方案的出台，国家重视职业教育发展的趋势更加明显，随着招生规模的扩大及国家对职业教育改革的新要求，在高职生源质量逐渐下降，且生源类型（新型农民工、复转军人、下岗职工的再就业等）多样化的情况下，实现高职院校培养复合型技术技能人才培养目标，需要在院校管理、人才培养体系改革、专业课程体系、课堂教学等诸多方面下功夫。

一、真心关爱，和气尊重

作为一名老师首先要尊重学生，只有我们尊重了学生，学生才可能真正尊重我们。现在的学生很敏感，更怕受伤害。如何真正尊重关爱学生，我们的体会如下：（1）尽快记住学生的姓名。一般应该在教学进行到两周时基本能把教学班同学与姓名对上号，这样在喊学生上讲台板书或回答问题时就避免了喊学号，或者“这个同学”“那个同学”的状况的出现，让学生感受到老师对他们是在意和尊重的，当然在这个基础上老师再去点名查人也就简单了。（2）进入教室和实验室应特别注意自己的仪表，以饱满的精神状态面对学生。一般都提前20分钟左右到教室或实验室，同时把门窗打开，让教室或实验室通风，在冬夏两季提前把空调打开。总之，让学生进入教室或实验室时感到环境好，能很快进入学习状态，同时有时间较好的观察学生。（3）发现学生有较严重的错误，例如作业有抄袭等，严肃批评学生，但绝不讽刺学生，更不能伤害他们的自尊，批评的话也尽量和蔼地說。对学生出现的同样错误处理的尺度一致，注意公平、公正、公开，有话在当面说，有事也办在当面，让受批评同学心服口服。

二、严字当头，杜绝迟到

一般在课程第一堂课中，应与学生协商约定本门课程的特殊规范和规则，并强调其中要点：如无故旷课1次平时成绩归零、连续迟到3次算旷课1次、课堂上回答问题连续两次回答不了平时成绩归零等作为重点讲解清楚，给学生一定的压力，让大家有一定的触动。开课前几周要求班长在每次上课前把本班同学到课情况做一个书面汇报，让学生感觉这个老师是来真的，按这个要求做下来基本上1周后学生就都很自觉了。有时上课前可以问学生今天谁还没有来呀？引导学生关注自己身边的人和事，同时也给其他同学形成一定压力，毕竟每个人都是要面子的。

三、流水不腐，户枢不蠹

如何让学生上课注意力集中，跟随课程的进程而动起来呢？可以采用的方法如下。

1.认真准备课程的教学资料，梳理知识和技能之间的逻辑关系，把一个个核心问题讲透彻，让学生学会举一反三，把重点知识和技能让学生反复练习，做到“重要的话说三遍”，并把这些知识和技能在电力企业使用情况也明确告诉学生，这样能够让学生对专业知识和职业岗位的对应关系有了解，学习的目的更明确，唤起他们的求知欲。

2.时时关注学生上课的表情，在学生表情轻松时教学可以不间断的向前进行，一旦发现学生出现疲劳状况或教学已经进行了15分钟以上时，可以给学生讲点学校校友的故事和介绍社会热点问题让学生放松一下，注意疲劳度的调节，让学生能轻松愉快的学习。

3.教学过程中多走动，走到学生中间去形成一定的互动。走到某个“开小差”同学身边，他也就不好意思不听课，如果真有那个不自觉的同学，你多走几次，多喊他回答几次问题，慢慢都会有进步。

4.随时随地，不固定模式提问。学生也不知道自己会不会被问到和什么时候被问到，但一般对下节课要问的问题应该作很具体的布置，把重点知识的要求明确化，要学会画哪几个图，会回答哪几个问题，计算哪几种题。这样学生课后预习起来心里有底，不至于课后复习预习出现盲目的情况，让学生课后也能有目标的动起来。

5.在发现学生学习有懈怠情况时，有意识地提高学习要求。比如让学生回答问题时要能够说出该答案在课本上的页码，逼大家一把。我们认为学生的学习在某种程度上是要逼一下，好多学生也是被逼在学的。

四、发现优点，不吝赞赏

每个人身上都有闪光点，作为老师要善于发现学生的闪光点，并大力表扬。不爱学习理论的同学可能动手能力较强;一个学习成绩不好的学生，他可能运动能力很强;有的同学有幽默感、有的同学擅长唱歌;等等。如果同学真的找不出闪光点，那是你还不了解学生。我们可以从他回答问题时的语言、仪态、思考问题的角度等方面找到他的优势，并加以肯定，人都是在不断获取别人的肯定的过程中成长和成熟起来的。

五、角色扮演，做出成就

高职院校是培养技术技能型人才的摇篮。在技能训练过程中教师应该采用角色扮演教学法，根据项目任务提前分好小组，确定角色，明确任务。例如在仪表调试项目中根据现场调试要求按生产现场的班长、技术员、安全监督员、调试人员等进行角色分配，在不同的仪表调试中体验不同的角色，通过角色扮演调动学生学习的积极性，增加学生责任心。同时为了训练学生的安全意识和培养安全管理能力，每个项目的安全管理措施都要提出专门的要求。刚开始实训时，在分配好角色后再指定一名优秀的同学作为安全管理人员来负责安全工作，此角色又相当于增加了这位同学的一项责任，这样做的一个好处是让同学们认识到安全工作的特殊性，同时也会意识到被指派的同学都是很优秀的。这样，在大家建立这种认识之后，转换这种挑选优秀学生担任安全管理员的做法，把一些平时不是很认真的同学也推到这一位置，让大家学会去负责任，借此增强学生对自我的认识，肯定自己的进步，内化为学习的动力。

在实训过程中發现动手能力强的学生，要有意识地让他们去指导其他组的实训。这是每个学生都愿意做的，同时也形成了竞争意识，更关键是很多学生对自己的认识也在无意中改变，从学习中体验出快乐来。很多学生为了能走出去指导其他组的实训，就在理论学习上下功夫。同时在实训过程中让学生去思考这么做的理论根据在哪里？让学生学会用理论去指导实际操作过程，逐步做到理论和实际相结合，这样既促进了理论知识的学习与掌握，同时又进一步激发出学生的动手欲望，增加学生的成就感。

六、给其平台，让其成才

在教学进行到一定阶段后，还可挑出一部分内容提前让学生们以小组为单位去准备教案和课件，让学生自己来讲解这部分内容。布置任务时，可把本课程的授课计划、教学设计书交给学生，并告诉大家如何去准备，从哪里入手，同时要求大家书写教案，人人一份。在教学时以小组为单位，由一个人主讲，小组其他人可以补充，其他小组可以提问，主讲的同学可以让听课的同学回答问题，一个问题讲完后，本组和其他小组给该组打分，综合平均分就是该组得分，即该组员的得分。这种方法刚开始可能会遇到困难，但是经过几次尝试后就能很顺利地进行。该方法的好处是让学生自己去钻研教材、查资料、组织材料，锻炼语言表达能力，让学生既分工又协作，提高了团队协作能力。

七、协议下的手机管理

在开课第一次课上与学生约定的课堂纪律中应该专门就手机的处理作出规定：首先明确告诉学生，我们对手机的认识，并拿出自己的手机给学生看，告诉他们，自己的手机在上课时是处于静音状态，请学生监督老师，若发现老师违反约定，由学生提出惩罚要求，老师“买单”。对学生的要求是上课不要拿手机出来玩，如果违反约定需要接受一个苛刻要求：期末考试的卷面成绩需要达到某个分值时，才能总评及格。

教无定法，教学应该是千姿百态的，对学生的课堂管理我们的体会就是一爱、二要、三讲，外加一个前提：一爱就是对学生有真正的爱心，这是根本;二要就是一要激励，二要鞭策，不可歧视，更不可伤其自尊;三讲就是讲良心，讲诚信，讲方法。前提就是：要把课上好！我们相信大道至简，我们教学的大道就是爱的传播，只要我们爱我们的事业，爱我们的学生，再借助于良好的课堂管理办法，将更加助力于高职院校复合型技术技能人才培养目标的达成。

参考文献

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[5]尹文涛，郭会宁.高职院校课堂管理的现状调查与对策研究[J].潍坊工程职业学院学报，2017（3）.

Analysis of Classroom Teaching Management in Higher Vocational Colleges

PAN Wang-jie， WEN Qun-ying

（Wuhan Electric Power Vocational and Technical College， Wuhan， Hubei 430079， China）

Abstract：In view of the declining quality and diversified types of students in higher vocational colleges， effective methods of professional class management in higher vocational colleges are proposed to improve the quality of classroom teaching and the school running level.

Key words：classroom teaching management; role play; classroom rules