朱健

【摘 要】小学语文课程是每一个人在小学阶段必须学习的课程之一，它不仅在一定程度上传授学生课本内的学习知识，更多的是培养小学生的逻辑表达的能力以及对于美好事物欣赏的能力。随着新课程改革的不断发展，小学语文改变传统教学的方式，希望提高小学生对于语文文学欣赏的能力，这也就在一定程度上标志着国家对小学生语文文学欣赏的重视。本文主要根据小学语文文学欣赏的现状来具体分析进行小学语文文学欣赏的教学方式。

【关键词】如何加强;小学语文;文学欣赏

语文的课程不仅仅只是一门课程，更是一种传统的延伸。从古至今我国对于文学的重视从来没有说减轻过，文学的发展也是我国文学史的传承和发扬。小学语文文学欣赏的教学方式在一定程度上区别于传统的小学语文的教学方式。它不仅需要培养小学生对于语文文学的鉴赏能力，还要在一定程度有效提高小学生的审美能力。下面笔者就来分析一下语文文学欣赏教学的现状及其强化方法，希望能起到抛砖引玉的作用。

一、小学语文文学欣赏教学的现状

（一）小学语文文学课堂教学过程的偏差

在小学语文文学课堂教学的过程中，部分教师可能会出现过于重视课本知识，却忽略了对小学语文文学知识的学习的情况。在一定的程度可以说良好的文学鉴赏能力才是衡量小学生学习能力标准，但是在实际小学语文文学教学过程中，教师对于小学生文学鉴赏能力并没有给与足够的重视，从而在一定程度上导致了小学生语文成绩不能够得到有效的提高。

（二）小学语文文学教学过程中教师自身对于文学欣赏的方式不能很好的把握

在新课程改革的发展过程中，部分小学语文教师自身对于文学欣赏的方法不能够很好的把控。文学的审美并不是某个人的审美标准，它具有一定的社会性，如果小学语文教师对于文学的欣赏方式不准，那么在课堂教学的过程中也就不能够很好引导小学生文学的欣赏学习。

二、有效加强小学语文文学欣赏教学的方法

（1）想要有效地加强小学语文文学欣赏教学，首先要做的就是提升小学语文教师自身对于文学欣赏的水平。小学生对于小学语文文学的欣赏能力都来自于小学语文教师引导和培养。因此，小学语文教师自身的文学欣赏能力也就显得十分重要，所以提高小学生对于小学语文文学的欣赏能力，首先需要做的就是提高小学语文教师的文学欣赏能力。比如：利用现代化的互联网平台，各种读物报刊等等来有效提高学生的文学欣赏水平。

（2）想要有效加强小学语文文学欣赏教学，可以选择引导小学生在朗读的过程中发现语文的魅力。朗读是小学生学习语文文学的一种主要方式。小学生通过朗读语文文学上的优美语句，不仅仅在一定的程度上可以帮助他们在脑海里构建文章的结构、层次，还能够帮助他们理清楚思路，产生与文學作者的共鸣，从而达到提升小学生小学语文文学欣赏能力的目标和要求。

（3）语文不仅仅是一门学生学习的课程，同时它还是一门语言。文学作品的欣赏不仅仅在语言的优美程度上体现，还在思路、结构等多方面进行展示。但是，这些都在小学语文课文中没有完全的体现出来，因此为了可以更好、更有效地增加小学生对于小学语文文学欣赏的能力，小学语文教师要积极主动地引导小学生去阅读大量的课外读物，增加知识的面积。小学语文教师还可以在班级里面组织并建立一个读书角，平时积极鼓励小学生进行读书以及交流，这同时也能够有效对小学生读书成果进行检查，在一定的程度上有效促使了小学生对于各种文学作品欣赏能力的提升。

（4）想要有效的加强小学语文文学欣赏教学，就需要学会和其他能力结合运用。所以我们的小学语文教师在教学过程中应该对学生的多种能力进行共同培养。比如说今天在学习古诗，就可以通过对全部诗词的理解引导小学生自己进行翻译和概括含义并且根据自己的想象进行情景再现的模拟。这种教学方式不仅仅锻炼了小学生对于小学语文文学的欣赏能力，在一定程度上还有效培养了小学生对古诗文的理解以及语文概括的能力。若是将对文学能力欣赏的教学与其他的能力教学分割开来，那么在课堂教学的过程中就会在一定的程度上突兀单调。因此，小学语文教师将文学欣赏能力和其他各种能力进行结合教学，更加能够行之有效地提高小学生各种学习能力的共同提升。

总而言之，小学语文教师应在上课的过程中将文学学习和欣赏作为首要的教学目标，这同时也是引导小学生提高文学审美意识和文学欣赏能力的主要手段之一。随着新课程的改革发展，我国对于文学教育和学习也是越来越重视，一部好的作品往往可以给读者带来灵魂上的震撼。小学语文教师对小学生的文学欣赏的教学方式也是需要具备多样化的，它不仅仅可以有效地带领小学生去认识那些我们没有了解过的曾经，并且从中间吸取具有高营养、高价值的东西，还能够在一定的程度上去提高小学生对于文学的审美能力和欣赏能力，帮助小学生树立正确的人生观念和价值观念。

参考文献：

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[2]祝锋.用文学的气质涵养语文——论小学高年段文学欣赏的有效渗透[J].教师，2013（09）.

[3]余鸿.花香直引双飞翼——培养小学生文学欣赏能力的策略探究[J].作文教学研究，2015（06）.