黄彩燕

【摘要】初中阶段学生的身心发展有了一定的变化，这是学生发展的重要时刻，班主任在开展德育工作时，要对此进行深入的研究，这有利于更好地帮助学生健康成长。长期的单方面家庭缺失会使得初中学生的心理出现偏颇;部分班级中的学困生在长期的压抑之下也会出现消极情绪。初中年级的学生本身大都处在“叛逆期”，放任情绪的发展对学生未来发展是不利的。针对这些问题，笔者首先对当前初中班主任的德育工作现状进行分析，然后对展开德育工作的相关对策进行阐述，以供同行交流。

【关键词】班主任德育;家庭因素;学困生;以爱施教

现代经济发展，教育也越来越人性化。初中学生的德育教育工作大多数是由班主任承担，班主任在面临初中学生，尤其是七年级学生的德育教育工作时会出现较多的烦恼。初中阶段本是学生的青春期，会有年少叛逆心理;同时他们比小学时更趋于成熟，对事物好奇但又处于似懂非懂的状态。在面对问题时，若是不能积极引导，学生很容易在面对成绩不能提升、家庭关怀不够等问题时表现出负面情绪，严重甚至对心理造成影响。此时班主任应该给予更多关爱，以爱施教做好群体转化工作。

一、当前初中班主任的德育工作现状

班主任的德育工作是人管人的工作，城市化发展，学校的学生大部分是来自全国各地的外来务工人员子女，各自的成长家庭背景也各有差异（有单亲或重组家庭）。学习环境的转变，家庭关爱缺席等原因，导致学生心理不健康，学习成绩差等困扰。德育工作所涉及的内容和环境相对比较复杂。因此，班主任在管理工作中难以避免存在一定的不足。

第一，初中班主任德育能力局限性。新课标进行课程改革之后，学生学习负担相对有了一定的减轻，但是传统的教学理念、升学考试的压力、教育体制内的影响等，学生依旧面临着重大的学习压力，教师仍旧以培养学生升学考试为导向进行教学工作。初中的班主任工作一般都是任课老师兼任，老师承担着教学工作和德育教育工作，双向工作之下如何权衡、调节就显得很特别。教师能够从成绩上辅导学生进步，从心灵上给予学生关怀，帮助学生健康成长，很多时候需要班主任具备较高的德育教育能力。但其实，初中班主任的首要目的仍旧是“传道、授业”，班主任德育工作的推行，因时间的缺乏和班主任自身能力问题得到限制。

第二，初中德育工作对理论重视程度更高。当前初中班主任展开德育工作，更多是从理论上进行教育，对实践没有引起重视，学生的耳朵接触太多德育的理论会逐渐形成“抗体”，一部分学生对此免疫，另一部分学生则是产生逆反心理。每周班会课中，班主任在讲台上过多灌输社会公德，对社会主义核心价值观等内容，学生对这些空话、套话不能理解，对其中蕴含的思想道德内涵没有自身的认识，就只能“左边耳朵进入、右边耳朵出来”。导致语言上教育对学生的印象不够深刻。班主任进行德育的理论知识提出更高的要求，应该明确言传是其中的一部分，身教更是重要的一部分。

第三，初中德育工作实施的效率不高。初中班主任在组织开展德育教育工作时，应该对学生的综合情况有较为全面的了解，对群体的特征具有较好的认识，但是部分班主任在展开工作时，对自己的学生认识不够全面，仅能从自己的心理进行分析，按照自己的心理状态对学生展开德育，这样就会使得学生无法理解老师的看法，对班主任的印象就是“唠叨”或是“严厉”，长此以往就会形成抵触心理。加上00后的一代在教师眼中本就是极具个性的，约束管理工作非常困难，教师被这种印象影响之后，更加不能理解学生的心理状态，学生没能成为教育的根本，德育工作就会难以推进，效率受到影响。

二、初中班主任展开德育工作的相关对策

“近朱者赤，近墨者黑。”初中学生的思想处于“未成形却有快成形”的阶段，从物理上来分析，就是物体“一动不动，不动又将动”的时刻，此时展开切实有效的德育是非常重要的。

第一，深入理解每一位學生。班主任在展开德育工作之前，首先应该对班级的每一位学生的情况进行掌握，成绩优异的学生、成绩中等的学生或是成绩较差的学生，都应该对每一位学生做到心里有数。基于这样的情况，再对班级的学生情况进行统计，对共同存在的问题共同解决，对个体存在的问题私下解决。笔者所在班级中，绝大多数学生都是外来务工人员子女，还有部分学生是单亲家庭或是重组家庭，这样的情况就会使得班级的情况相对更加复杂。但是整体来说，人之初性本善，有问题出现就着重解决问题，教师应该观察到学生的特长和善良之处，这样才能够为后期的教育埋下伏笔。

第二，树立新时代德育理念。教师展开德育中，教育观念是非常重要的，对教学工作的实效性影响很深，这就要求教师需要边学习新的教育理念，边改进育人方式方法。当前德育目标开展过程中，会出现一定的盲从性，这样就是的教学工作的实效性较低。深入分析，问题还是在“分数至上”的观念之中。家长对学生的评价大多数都是考高分就行，教师展开教学也重视高分，学生在面临升学压力时也不得不从分数上下功夫。这样过分重视成绩，对学生思想品德的培养就会减少。班主任在展开工作时，尤其是面对七年级的学生，应该更加重视德育，用自己智慧的眼光，发现学生的闪光点，注重引导学生，树立正确健康发展的德育观念。

注重以活动为载体，现状的初中教学更是丰富充实，形式多样的，班主任对班级学生的培养规划之中，应该充分利用辅助性的活动。如，参加学校运动会、组织春游、组织庆祝会等，为班级的学生提供更多展示自我的机会。小霞（化名）因长期缺乏父爱，小小年纪就爱上打扮，无心上学，成绩一直是班级倒数，更糟糕的是周末经常夜不归宿。作为班主任，通过聊天了解她的兴趣爱好，得知她特别喜欢唱歌，推选她做音乐课代表，并借助音乐老师和学校“快乐星期三”的活动，给予小霞搭建平台，展示她歌喉的机会。在元旦汇演节目上，也不负众望，赢得了同学们的掌声鼓励，得到老师的欣赏和赞扬。此后，小霞在班级中也有自信，学习也逐渐有了状态。

第三，以爱传教，调整德育教育的心态。00后学生非常重视个性，德育也应该在这样的基础上展开。考虑班级实际情况，班主任在展开德育工作时应该更加重视“爱”。爱有很多种，笔者认为，德育工作中应该是“姐姐爱和妈妈爱”共存。姐姐对弟弟妹妹的关爱，是让弟弟妹妹信服;妈妈对孩子的爱是带着几分严厉的，又站在更高的角度给予更多关怀。班级中缺乏家庭关爱的学生较多，所以，班主任在展开德育时，应该从生活的细节引导学生体谅父母，理解父母，相信父母，同时给予学生亲人般温暖的爱。站在学生的角度去理解学生，让学生感受到班主任真诚的关怀，降低学生的逆反心理。作为班主任，更要以身作则，让学生能看到你的闪光点，树立学习的榜样。这样，让学生彻底相信老师，尊重老师，理解老师，也能很好地推动德育工作。

三、结束语

我国经济发展，德育不再是传统的“盯着他、找错处、批评教育”，特别是在高新开发区的学校中，有很多学生是外来务工人员子女，单亲家庭或重组家庭会使得他们的青春期烦恼更多，课堂中部分成绩较差的学困生也是工作重点对象，在展开德育时应该给予他们更多是倾注爱与关怀。以正确的德育观念作为指导，积极调整德育的实施方式，积极创新并对德育内容进行拓展，以爱施教，提升班级中学生的心理健康水平。

参考文献：

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