朱兆寅

摘 要：近两年，技工院校生源质量参差不齐，加上现在的学生个体差异大、个性鲜明，这些都增加了班主任工作的强度和难度，出现了很多技工院校教师不愿担任班主任的窘境。相对中职学校，技工院校班主任的专业化、职业化程度相对滞后。因此，重视技工院校班主任队伍建设，提高班主任的待遇，搭建班主任学习交流平台，科学评价班主任工作，不断提高技工院校班主任工作积极性和专业化能力，为职业教育发展作出积极贡献。

关键词：技工院校;班主任;工作困境;科学对策

中圖分类号：G30  文献标识码：B  文章编号：1671-7988（2020）09-258-03

Difficulties and Countermeasures in the work of head teachers in Technical Colleges

Zhu Zhaoyin

（Zhejiang Traffic Technician College， Jinhua Zhejiang 321013 ）

Abstract： In the past two years， the quality of students in technical colleges is uneven， coupled with the big individual differences and distinct personalities of the students， which increase the intensity and difficulty of the work of the head teacher， resulting in the dilemma that many teachers in technical colleges are unwilling to serve as the head teacher. Compared with secondary vocational schools， the degree of specialization and professionalization of head teachers in technical colleges is relatively backward. Therefore， we should attach importance to the construction of the team of headteachers in technical colleges， improve the treatment of headteachers， build a learning and exchange platform for headteachers， scientifically evaluate the work of headteachers， and constantly improve the enthusiasm and professional ability of headteachers in technical colleges， so as to make positive contributions to the development of vocational education.

Keywords： Technical College; Head teacher; Working dilemma; Scientific countermeasures

CLC NO.： G30  Document Code： B  Article ID： 1671-7988（2020）09-258-03

前言

班主任是学生健康成长的引路人，是学校德育队伍的骨干力量，受生源质量影响，技工院校班主任工作纷繁复杂，不仅要做好学生的思想政治工作、心理健康教育，还要抓好班级日常管理，引导学生养成良好的卫生习惯、纪律习惯、文明礼仪，操心学生的就业工作等等，然而技工院校班主任工作的专业化和职业化还在起步阶段，在技工院校教师群体中有不少老师不愿意从事班主任工作，觉得班主任工作不仅操心，而且伤心。这给技工院校的班主任选聘、学生德育管理提出了新的挑战。面对现状，培养好、管理好、使用好一支素质优良的技工院校班主任队伍，对于加强技工院校学生德育管理和开展学生思想政治工作具有十分重要的意义。

1 技工院校当前班主任工作面临的困境

1.1 技工院校学生独特的价值观，增加班主任思政难度

00后的学生以自我为中心，价值观扭曲，存在集体意识、诚信意识淡薄，社会责任感缺乏、理想信念模糊、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。因此，这给技工院校的思想政治工作增加了难度，给技工院校班主任工作带来新的挑战。

1.2 技工院校生源质量参差不齐，增加班主任管理难度

近两年受高职扩招和中职升学通道的打通，技工院校生源遭受两头挤压，生源范围严重萎缩，生源质量出现下滑，在技工院校学生当中不爱学习，迷恋网络，陋习较多的学生占了大部分，班主任需要很多精力消耗在班级的杂事和琐事，这给技工院校班主任的班级日常管理工作增加了难度。

1.3 技工学院学生个性鲜明，增加了班主任教育难度

00后的技工院校学生个体差异很大，不少学生沉溺于网络游戏，不爱与家人或同学交流，自我控制能力较弱，心理承受能力较差，接受不了老师和家长的批评教育，这给班主任教育带来难度，要求班主任不断创新工作思路和方法。

1.4 班主任工作琐事多责任大，让大家望而却步

班主任工作琐事多，操心事多，责任大压力大，一旦学生出事，班主任往往是第一责任人，现在的学生难以管理，班主任面临不管不行，管严还不行，生怕孩子想不开，这让教师颇费心思，左右为难，这是相当一部分教师不愿意干的主要原因。在现行的班主任考核评价过程中工作效果好或差，经济上也得不到明显体现，大锅饭现象严重，导致大部分教师不愿意担任班主任。

2 提高技工院校班主任工作积极性的路径

2.1 提高班主任自身的认识

（1）从事班主任工作有利于自身成长。 班主任工作虽然琐事多，操心事多，但班主任在班级管理过程中，本身也是学习和提高的过程。比如：班主任在与学生、家长沟通交流的过程中，提高了语言表达能力和沟通能力;在组织班级文体活动、主题班会过程中，提高了自身的组织协调能力;在处理学生纠纷中，提高班主任解决问题的能力。为了做好为人师表、言传身教，班主任平时也会注意自身的仪容仪表，提升自身修养，实现与学生共成长。

（2）从事班主任工作有利于教师自身的家庭教育。有资料表明，一个优秀的班主任老师，往往其家庭教育也非常成功，因为班主任管理与服务的对象都是青年学生，在这过程中，更加了解年轻人的所思所想，可以将班级管理经验成功应用到家庭教育中，因此其子女各方面的表现也是很优异的。

（3）班主任工作具有职业幸福感。作为老师最大的成功无非就是看到学生的成才，从事职业教育，不当班主任是无法体会到那种桃李满天下的幸福感的，因为在技工院校，与学生接触做多的就是班主任老师，班主任对他的影响最大，印象最深，毕业之后学生会联系的一般也是班主任老师。每当看到一批批学生毕业，逢年过节收到学生的各种祝福，职业幸福感油然而生。

2.2 提高班主任的地位

2.2.1 学校要高度重视班主任工作

人社部、教育部在颁发的《关于加强中等职业学校班主任队伍工作的意见》明确指出：要建设一支师德高尚、奉献精神好、专业能力强、有教育智慧的班主任队伍。各技工院校要在思想上和行动上高度重视班主任队伍建设，提高班主任的地位，给班主任创造良好的工作环境和晋升通道，关心班主任的工作、生活状况，切实帮助班主任解决工作、生活中的实际困难，经常深入一线听取班主任的意见和建议，对班主任取得的成绩要及时肯定，对班主任工作上出现的瑕疵要给予理解和帮扶，多角度多方法提高班主任的工作积极性，把班主任打造成一支专业素质优、工作能力强、工作作风硬的队伍，成为学校放心，学生满意，家长称心的德育工作者。

2.2.2 学校应科学评价班主任工作

各技工院校要做好班主任队伍建设的顶层设计，建立和健全班主任的激励机制，在干部选拔、职称评定、职务晋升、评奖评优等方面向班主任倾斜，完善班主任任职资格，切实提高班主任的待遇，优化班主任工作条件，从源头上积极鼓励老师想当班主任、当好班主任，在全校营造出班主任是一种令人羡慕的岗位，不是谁都能胜任，谁都能当的良好氛围，让班主任成为领导重视，人人争当的香饽饽。

3 技工院校班主任工作的基本要素

3.1 责任是做好班主任工作的基础

教师是一项良心活，班主任工作更是如此。班主任不仅仅只要完成需要布置的各项德育工作，而是要用责任去呵护每个孩子的成长，技工院校的学生来自五湖四海，远离家长，把孩子交给学校，教育好孩子也是教师特别是班主任无法推卸的责任，在学生遇到伤风感冒、突发事件，班主任都要第一时间出现在学生面前，只有有了这份责任心，才有可能把班主任工作做细、做实、做好。作为技工院校的班主任，要有强烈的责任感与使命感，要付出更多的努力和精力，才能赢得学生的信任，才能教育好学生。

3.2 爱心是做好班主任工作的源泉

拥有一颗爱心是做好班主任工作的源泉。只有爱学生才能教育好学生，只有心中充满对学生的爱，才能把班主任工作当作事业来做。“班主任最大的过错莫过于对学生没有爱”。技工院校学生在成长过程面临的困惑比普通高中的学生多，家长对孩子的教育不重视、

孩子对自己就读技工院校的前途很迷茫等等，这都需要班主任及时掌握班级学生的家庭状况、性格特点，经常深入教室、寝室去关心他们，在学生遇到迷惑时要及时疏导。爱心是做好班主任工作的前提，因此，各班主任要牢固树立“没有爱就没有教育”的教育理念。

3.3 学习是做好班主任工作的前提

班主任的素质影响着学校的德育成效。学校要高度重视班主任素质提升，加强培训交流，制定班主任素质提升计划，有计划、有步骤地组织全体班主任参加素质提升培训，分批次、分时间组织班主任外出参观、交流、学习，定期组织德育沙龙、班主任基本功比赛，遴选一批业务骨干加强德育研究，组建班主任工作室，开展班主任青蓝结对工程，让经验丰富的优秀班主任与年轻班主任结对，对其進行业务指导，引导广大班主任老师提高专业化能力，促进年轻班主任少走弯路，快速成长。

无论时代如何变化，班主任的德育功能无法改变。面对生源质量的改变和时代的更迭，各技工院校和班主任要正视当前德育工作和班主任工作面临的困难和存在的问题，积极行动，探索班主任工作的新思路和新方法，切实提高班主任建班育人的能力，推动技工教育又快又好发展。

参考文献

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