何晓芳

摘 要：音乐是一门素质类课程，为了更好地保证音乐教学质量，小学音乐教师在开展课堂教学活动的时候，可以将音乐教学与舞蹈教学有效结合起来，更好地展示出音乐舞蹈的魅力，从而给学生更美的享受。因此，本文首先分析了当前小学音乐教学现状，然后探究小学音乐教学结合舞蹈教学的原则和具体策略，以供参考。

关键词：小学音乐;舞蹈教学;教学结合

与其他学科不同，音乐本身属于素质类学科，主要培养学生综合素质、艺术修养等。在传统教学模式中，教师对音乐教学的重视度不高，教学方式也相对比较落后，随着新课程改革的普及，我国的教育理念发生了变化，音乐课程重要性也逐渐被凸显出来。为了更好地开展音乐教学，教师需要充分认识和理解音乐与舞蹈之间的关联性，了解传统教学模式的局限性，找到音乐和舞蹈的结合点，将音乐教学和舞蹈教学有效结合起来，从而更好地开展音舞教育，提升学生综合素质。

一、小学音乐教学现状

新课程改革对音乐教学的重视度越来越高，但是当前小学音乐教学中依然存在一定的问题，具体体现在以下几个方面。其一，音乐课堂教学的创造性不足。音乐是一门艺术性学科，在这类学科教学中，不需要按部就班的教学，而是要让学生积极主动参与到课堂中，并且培养学生的艺术兴趣和创造性，但是当前很多教师受到传统教学模式的影响，容易忽略学生创造性的培养，从而导致学生缺乏创造性[1]。其二，教师舞蹈基础不扎实。在音乐教学中，教师的作用不可忽略，想要将音乐与舞蹈有效的结合起来，教师的舞蹈基础也是非常重要的，但是当前很多小学音乐老师舞蹈基础和舞蹈技巧不扎实，很难将音乐和舞蹈结合起来，音乐教学质量也会受到一定的影响。其三，学生学习积极性不足。小学生年龄小，在这个年龄阶段，很容易出现注意力不集中的情况，而很多音乐教师在开展课堂教学活动的时候，喜欢采取灌输式教学法，课堂比较枯燥乏味，学生学习积极性和主动性严重不足，这就导致很多学生参与音乐课堂教学的积极性和主动性严重不足，从而影响音乐课堂教学质量。

二、小学音乐教学结合舞蹈教学的原则

音乐和舞蹈是两个关联性比较强的模块，在小学音乐教学中，将音乐和舞蹈结合起来，能够起到比较好的效果。而想要实现音乐和舞蹈的有效结合，还需要遵循以下原则：其一，自我提高原则。与传统教学模式相比，音乐教学与舞蹈教学的结合需要教师具备更高的专业技能，找到两者的融合点，因此教师应坚持自我提升原则，在日常教学和生活中不断提升自我，坚持新课程改革相关理念，从而实现音乐和舞蹈的有效結合[2]。其二，生本原则。新课程改革中已经明确提出学生是课堂教学的主体，因此教师在将音乐和舞蹈相结合的时候，也需要更加重视学生在课堂教学中的主体地位，坚持生本原则，了解学生的实际情况、兴趣爱好、学习能力等，从而结合学生的实际情况，开展相应的教学活动，保证学生参与积极。其三，丰富性原则。音乐与舞蹈教学的融合是在不断实践当中总结和改革的，所以教师还需要坚持丰富性原则，结合实际生活、教材、各种教学资源等，不断丰富音乐教学与舞蹈教学内容，为学生营造一个多样化的课堂，从而将学生参与课堂学习的积极性和主动性有效激发出来，更好地保证课堂教学质量。

三、小学音乐教学结合舞蹈教学的策略

（一）运用舞蹈律动来创设丰富有趣的教学情境

小学阶段的学生年龄比较小，在这个年龄阶段，很多学生会受到周围环境的影响，注意力很难长时间集中，因此课堂教学情境的创设非常重要[3]。小学音乐教师开展课堂教学活动的时候，可以充分利用舞蹈的律动来给学生创设丰富有趣的课堂情境，从而将学生学习积极性和主动性激发出来，同时也可以将舞蹈元素与音乐课堂教学有效融合，保证教学质量。教师在利用舞蹈律动创设教学情境的时候，需要充分研究音乐教材，并且找到音乐与舞蹈的结合点，然后进行有效的课堂教学设计，保证设计出来的舞蹈能够更加符合学生的需求，让学生更愿意参与到课堂教学中，课堂也能更加丰富有趣。

例如，在《假如幸福的话拍拍手吧》音乐教学中，很多学生对这首音乐比较熟悉，在这种情况下，教师就可以根据音乐来改编一些简单的舞蹈动作，然后邀请班上的学生一起参与到舞蹈当中。小学生本身比较好动，舞蹈的律动更容易激发出学生的参与兴趣，而当学生亲身参与之后，学习主动性也会大大提升，更有利于学生音乐素养和综合素质的提升。

（二）通过舞蹈创编培养学生的创造能力

音乐是一门艺术性学科，在这类学科教学中，创造能力、创新能力的培养都是非常关键的，因此小学音乐教师在将音乐和舞蹈有效结合的时候，还可以通过引导学生共同创编舞蹈来对学生的创造能力进行有效的培养[4]。通常情况下，小学生的想象力比较丰富，而音乐和舞蹈本身存在很多的共同性，没有那么多束缚，所以学生在尝试主动创编舞蹈的时候，教师也不要给学生太多的限制，应该留给学生更多自主发挥的空间，通过他们的想象力和自身对音乐的理解，来进行舞蹈创编。这个过程中，不但能够培养学生创造能力，还能培养学生的乐感、身体协调能力，更有利于学生的发展。

例如，教师在引导学生进行舞蹈创编的时候，可以先选择一首学生比较喜欢的曲子，然后利用多媒体教学，给学生播放曲子，让学生对曲子的旋律更加熟悉，从而培养学生的乐感。当学生有了一定的基础之后，教师再给学生示范，让学生对舞蹈创编产生兴趣，从一些比较简单的动作入手，引导学生主动参与到舞蹈创编当中，当学生有了一定的舞蹈创编基础之后，教师就可以将舞蹈创编环节正式加入到音乐教学中，学生创编舞蹈的积极性也会更高。

（三）将舞蹈表演和歌曲表演结合起来

对于小学生来说，音乐理论知识和舞蹈理论知识的学习难度都比较大，所以教师在将音乐和舞蹈相结合的时候，还需要注重循序渐进，不能一蹴而就[5]。为了给学生营造良好的音乐和舞蹈结合学习的氛围，教师可以多举行一些音乐表演和舞蹈表演相结合的节目，让学生尝试将两者结合起来，并且习惯这种结合模式，打破传统的思维和模式，学生思维也能更加活跃，音乐舞蹈的融合也更容易推行。

例如，教师可以引导学生多观看一些唱跳表演，让学生对唱跳表演有一定的认识。课堂上，教师也可以在学习歌曲的时候，有意识地融入舞蹈动作，让学生学习音乐的同时，对舞蹈动作也有一定的认知，通过这种潜移默化的影响，更好地将音乐和舞蹈结合起来，提高音乐教学质量。

四、结语

综上所述，在小学音乐教学中，实现音乐和舞蹈的结合十分重要。教师应该不断提升自身音乐技能和舞蹈技能，找到两者的结合点，在课堂教学中，将两者有效结合起来，通过多样化的教学方式，为学生营造良好的教学环境，保证音乐教学质量。

参考文献：

[1]宋文静.小学音乐教学结合舞蹈教学的体验分析[J].中华少年，2017，28（9）：222-223.

[2]李文娟.小学音乐教学中融入舞蹈对学生身心的影响研究[J].新课程研究（下旬刊），2017，17（7）：127-128.

[3]黄璐.小学音乐教学与舞蹈教学相结合的体验[J].明日风尚，2017，36（12）：165-165.

[4]杨国龙，杜涓.“整合连贯型教师教育模式”视域下山区中、小学音乐教师教学组织能力的培养与实践[J].黄河之声，2017，44（2）：24-25.

[5]李阳.小学音乐和绘本活动相结合的教学研究[J].戏剧之家，2018，298（34）：169.