邓竞 任志梅

摘  要：北京成功申办2022年冬奥会预示着我国冰雪运动将迈向新的台阶。“冰雪运动进校园”活动就是申奥成功后的重要举措，它是推广普及冰雪运动、传播奥林匹克文化、实现“三亿人上冰雪”的基础条件和主要形式。首都师范大学附属顺义实验小学（以下简称“首师大顺义附小”）作为北京市首批冰雪特色校，基于冰雪运动进校园的背景，从文化氛围、活动设计、校队建设、家校协同等方面多措并举，重参与、重育人，因地制宜地推进冰雪运动进校园，积极探索奥林匹克教育模式，促进学生身心全面发展。本文以首师大顺义附小为例为中小学开展冰雪运动、落实奥林匹克教育提供可鉴参考。

关键词：冰雪运动;奥林匹克教育模式;实践研究

奥林匹克运动的精髓是教育，国际奥委会在全球大力推广奥林匹克教育。由教育部、国家体育总局与北京冬奥组委共同制订的《北京2022年冬奥会和冬残奥会中小学生奥林匹克教育计划》（以下简称《计划》）明确指出全国中小学要将奥林匹克教育纳入学校教育教学内容。对于中小学生来说，冰雪运动进校园是奥林匹克教育的一个载体，学生通过丰富多彩的教育教学活动了解冬奥知识、感受冰雪运动的魅力，从而推动奥林匹克教育在学校的开展。首师大顺义附小作为北京市首批冰雪特色校，基于冰雪运动进校园的背景，从文化氛围、活动设计、校队建设、家校协同等方面多措并举，重参与、重育人，因地制宜地推进冰雪运动进校园，积极探索中小学奥林匹克教育模式，促进学生身心全面发展。

一、冰雪文化氛围点亮奥林匹克教育

首师大顺义附小利用多种途径营造冰雪文化氛围，在校园文化建设中，将丰富的冰雪元素与学校“生长教育”理念融合，让学生通过直观和参与感受冰雪氛围，唤醒内心对冰雪的热情。学校操场围栏的特色冬奥文化墙，从历届奥运会的不同视角了解冬季奥运会的发展历程，文化墙上的宣传板都是由学生通过火炬传递、运动员代表宣讲的顺序排列上墙。“冰墩墩”“雪容融”两个冬奥会、冬残奥会吉祥物的卡通画像在校园入口醒目可见;班级门口文化板报上“更快更高更强”主题的冬奥宣传展由学生自主参与、集中整合完成。通过冬奥倒计时广场、红领巾广播、每周升旗等渠道对冬奥知识和内容进行宣传推广。

二、教学德育融合实现奥林匹克教育

1.提升师资水平

要让学生爱上冰雪项目、传承奥林匹克精神，首先体育教师要了解并喜爱冰雪项目，首师大顺义附小充分挖掘市区内优质资源，让更多的体育教师接受专业培训，学习奥林匹克知识，成为传播奥林匹克精神的火种。2017—2019年首师大顺义附小先后有21名体育教师参加冰雪相关培训班及承担冰雪体验课程辅助教学，如表1所示，为提升冰雪师资能力奠定坚实基础。

2.多学科融合的“冬奧小课堂”

首师大顺义附小结合教育资源，各学科以“冬奥”为切入点，围绕学校“三生课堂”理念，即“关怀生命、对接生活、助力生长”进行点、线、面、体的主题整体教学设计，如表2所示，实现学科融合、全面育人。

美术、书法组教师共同备课，设计了“我骄傲，我为冬奥设计吉祥物”和“我的冬奥书法作品”单元计划，在课堂上教师通过讲述冬奥文化和宣传口号提高学生学习热情，学生结合冬奥要素，设计出符合中国特色、地域文化特点的冬奥会吉祥物及书法作品。

三年级舞蹈教师结合一个滑冰队的故事创编舞蹈，学生用小小的身躯演绎出滑冰运动员遇到挫折后不屈不挠，最终走向成功。故事内容感人，意义深刻。健美操教师将多种冰雪运动元素融合，为全校学生创编了一套冰雪韵律操，孩子们在欢快的音乐声和激扬的动作中感受着冰雪的魅力。这套操不仅参加了北京电视台《非常向上》节目录制，还在北京市中学生运动会开幕式和北京市“一校一品”体育教学改革成果展示上精彩亮相。

3.体育学科培养“冰雪运动小达人”

为确保学校冰雪活动和知识全覆盖，根据不同年龄段学生的身心特点并结合学校自身情况，为全校学生设计了不同课程内容，如表3。由于场地、资金限制，全员参与滑冰滑雪课程难度较大，所以学校因地制宜，另辟蹊径，引进越野滑雪（滑轮）项目，让学生在上真冰、真雪之前，提前具有技术基础，同时对提高学生手臂、腿部力量和协调性具有显著效果。

4.冬奥文化与德育相结合

学校积极开展关于冬奥的德育主题活动，让冬奥文化在学校生根发芽，在“奔跑附小，迎接冬奥”活动中，安排小小解说员介绍各冬奥会举办国的情况、火炬传递、展示自己设计的冬奥会会徽等环节。“冬奥知识答题王”竞赛活动，让学生更深入地走进了冬奥。通过班级、年级竞赛，最终实现冬奥知识在校园的全覆盖。为期9天的“博览冰雪嘉年华”活动，共设置了八大板块，让3000多名师生足不出校就能看到、摸到历届冬奥会珍贵藏品，如表4所示。

三、冰雪人才培养助力奥林匹克教育

学校在全员参与冰雪运动过程中积极挖掘学生潜力，选拔“苗子”，建立校滑雪队、花样滑冰队，由专人组织，利用课余时间坚持每周三次进行训练，实行末位淘汰制（图1）。

四、家校协同共育推动奥林匹克教育

2022冬奥会的成功申办是每一个中国人的骄傲，每个人、每个家庭都不应该是旁观者，都应该参与其中，为筹备工作贡献力量。借此契机，首师大顺义附小推进家校合作机制，明确家长责任，强化家庭教育引导，鼓励学生做一名助力冬奥“小使者”。这种“角色扮演学习”能让学生真切感受到冬奥为国家、为学校、为家庭带来的变化，提高学生东道主意识，培养学生爱国主义情怀。学校还鼓励亲子共同研发旱地冰雪游戏，在体育课中尝试实施。在促进家校融合中培养学生全面发展，有多个亲子项目被学校全员运动会录用。

五、实践效果

1.全校师生普及了冬奥知识和奥林匹克运动的文化内涵，激发了学生的爱国情怀。

2.通过主题活动设计提升了学科教师的研究能力。

3.在家校协同共育过程中增进家校互动，为今后学校顺利开展家校工作奠定了坚实基础。

4.树立学校冰雪特色品牌，提高了学校在社会上的影响力。

六、结论

1.冰雪运动进校园是夯实我国冬奥项目发展的基础，是进行奥林匹克教育的有效手段，通过多角度全方位的设计，有利于学生更好地了解冰雪运动和冬奥文化，培养学生的民族自豪感和对冰雪的兴趣。通过参与，增强学生体质，培养意志品质，促进德智体美劳全面发展。

2.根据学校情况，因地制宜推进冰雪运动，如仿冰雪类运动（旱地冰壶、越野滑雪滑轮等）的开展，可以让学生足不出校就能学习冰雪运动的基本技能和知识。但是此类运动都是有针对性的辅助练习，要想提高冰雪运动能力，还要将冰雪运动旱地化学习与真冰真雪学习有机结合，提高学生能力。

3.家校协同共育是推进奥林匹克教育的重要途径，家是最小国，国是千万家，在家校共育中培养学生东道主意识和家国情怀。

4.奥林匹克运动广为流传的一句名言是“参与比取胜更重要”，顾拜旦常在演讲中引用。他说：“在奥运会上，重要的不是取胜，而是参与。正如在生活中最重要的事情不是凯旋，而是奋斗，最重要的不是曾征服，而是你奋力拼搏过。”[4]教育是传承百余年奥林匹克运动安身立命之本，充分利用冰雪运动进校园这个教育契机创造出具有各校特色的奥林匹克教育模式，使之在学校教育中落地生根，这也是为北京2022冬奥会成功举办，实现体育强国梦贡献力量。

参考文献：

[1]中华人民共和國教育部.北京2022年冬奥会和冬残奥会中小学生奥林匹克教育计划（教体艺〔2018〕1号）[EB/OL].[2018-02-02].http：Z/www. moe. gov.cn/srcsfte/A17/moe_936/s3273/201802/t20180227_327878.html.

[2] 涂传飞，陈志丹，严伟.当前我国奥林匹克教育的几点思考[J].西安体育学院学报，2009，26（2）：179-181.

[3]王维花，汪明.社会力量助力中小学奥林匹克教育的探析[J].当代教育学科， 2018（8）：9-14.

[4]茹秀英.解读国际奥林匹克教育新走向[J].体育教学，2020，40（262）：48-50 .