摘 要：由被动听讲转向自主探究，这种获取知识的学习行为从性质上发生了转变，且符合新课改所强调的以人为本教学理念。基于此，本文针对小学高年级数学教学，对如何开展有效的探究式教学，培养和提高学生的数学核心素养做出简要分析。

关键词：小学数学;课堂教学;探究式学习

探究式教学是符合新课改要求的教学模式，它改变了传统教学中的单一授课制，使缺乏独立思考和被动接受知识的学生开始了自主探究，并在探究过程中逐渐提高自身的创造意识以及自主学习能力。

一、 选择适宜探究的教学内容

从小学高年级数学教材来看，结合数学知识领域进行分类可以分为数与代数、方程、比例、图形几何等内容。首先，数与代数部分包括有数的运算和比例等内容，比如了解自然数及其公倍数、公约数、分数等;多位数的乘除法、分数運算、简便运算、方程等量关系、解一元一次、多元一次方程等。由于小学高年级数学知识开始逐渐抽象，其枯燥性特点也随之更加明显，所以教师必须要尽量在课堂上避免大量的做题练习，反之为学生创设丰富的问题情境，引发其探究意识，从而积极地参与到学习探究当中。

此外，在图形与几何部分知识中包括：图形的认识;线段、直线、射线;认识平、周角，比较大小等;了解直线的垂直与平行的位置关系;认识平行四边形、特殊三角形、梯形、圆;认识常见的立体图形：圆柱、圆锥等，掌握立体图形的侧视图等。统计与概率部分有简单的数据统计、使用各种统计图以及计算平均数、认识和了解随机现象等等。

二、 完善课堂探究活动形式

（一）创设情境

探究式教学首先要激发学生对于知识的探究欲望，这样才能确保之后形成一个良好的求知态度和状态。在小学数学课堂中，教师一般可以通过比较直观的具象化情境来将学生带入其中，借助问题来启发学生的思维，推动探究教学的开展。例如，在“求一个数的百分之几是多少”一课中，教师可以借用一个生活中的常识来让学生进行思考：据相关医学研究表明，一个人在静止不动的状态下，头部会散发较多热量，而且在穿的较厚且不戴帽子的情况下，能够达到15℃。另一项研究表明，人的头部所散发出的热量会占据人体总散发热量的30%，而在4℃以下时甚至会占到五分之三，零下15摄氏度可以达到四分之三，那么具体在到达多少摄氏度时，人的头部所散发的热量是最多？由此来将分数变得更加形象和直观，便于学生思考和理解。

（二）合理分组

合作小组是探究教学的基本单位，这需要教师对全体学生的实际情况、学习需求、兴趣爱好、能力水平等多方面特征进行综合考量。比如小学高年级阶段的学生已经具备了一定的自主学习能力，但受其各自之间存在的个体差异性所限，教师仍需要对各小组的成分进行合理划分，保持组内学习水平的均衡，这样才能够使得各个层次的学生均得到发展。

（三）调控进程

开展探究式教学需要教师提前对教学的内容、时间以及可能会发生的情况进行充分预设，这是确保具体教学策略和手段实施有效的关键。比如在教学时间的安排上，学生的自主探究环节会用到课堂较多的时间，那么考虑到小学生具有注意力不持久的因素，教师必须要通过一些手段来在学生兴致不高时及时地将其拉回到课堂探究教学当中。再如，在合作探究教学环节中，如果各小组学生呈现出的结论各不相同，教师也应该让学生各自找一找原因，最后再带领学生一同进行检验。

（四）加强指导

小学生受其自身年龄和身心发展等方面所限，其认知水平还处在初期的发展阶段，所以在探究学习过程中很容易出现对学习目标认识不清晰的情况，教师此时应及时地对学生予以点拨和启发，帮助学生回到正轨。要知道，小学生并不能够通过自主探究来学习所有知识，还是有相当一部分知识内容是需要教师来为学生进行拆分讲解，探究只能作为培养学生自主学习能力的一个手段。例如，探究“梯形面积计算公式”，学生起初会比较茫然，找不到切入点，教师可以让学生想一想之前所学的平面图形里有哪些是和梯形有关的，进而使学生想到了对梯形进行分解，发现了长方形与直角三角形的存在，推动探究过程的顺利进行。

综上，随着新课改的实施，促进小学数学课堂教学方式发生改变的同时，学生的学习方式也日渐增多。自主探究式学习不仅能够帮助学生养成良好的学习习惯，对于促进学生知识、能力等素养的全面发展都有着积极意义。作为小学数学教师应多加强理论知识的学习，以及对学生探究能力的培养策略思考，从而不断地对探究式教学进行优化。

参考文献：

[1]郁庚山.小学数学合作探究式学习中的有效性研究[J].中国农村教育，2019（17）：118.

[2]黄丽华.小学数学自主探究式学习能力的培养策略[J].新教师，2019（3）：63-64.

作者简介：

李春香，云南省迪庆藏族自治州，迪庆州维西县永春中心完小。