王芸

没有鲜花的姹紫嫣红，没有露珠的璀璨晶莹，没有清泉的悦耳动听;有的只是苦乐参半的平淡，有的只是披星戴月的从容，有的只是呕心沥血的经营，这便是班主任的工作。

——题记

总会听见身边的前辈说：“不做班主任的教师生涯是不完整的”。可我好像从未想过我做了班主任会是什么样。所以去年当我听说学校决定让我担任七年级（8）班的班主任时，说实话当时的我内心是忐忑的，但是当全班同学以热烈的掌声欢迎我这位新班主任时，我的窘迫消除了。我就像是一个“羊倌”，领着50只“羊”寻找适合生存的环境。

一、开门迎新

走马上任以后为了欢迎8班的每一位成员，我负责办了班上的第一期板报（中间由50位同学的名字组成一个大大的桃心，希望大家心连心、心心相印共创更棒的8班），右边是我赠与学生的一段话（内容是：各位同学你们好！首先欢迎你们成为七年8班的一员。从今天起，为了共同的目标，我们便结伴踏上新的旅途。从这一刻起，这个大集体中就有了你，我，他。我爱你们每一位同学，无论你来自何方，姓甚名谁，贫穷还是富有，不管暂居下游还是一直优秀，你们都是——我的学生。）很庆幸我也做到了。经过一年多的努力，我注重培养学生的良好习惯。美国的心理学家威廉·詹姆士说：“播下一种行为，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。” 习惯一旦形成，便成为一种半自动化的潜意识行为。平时我以身作则，注意培养学生的习惯。比如我要求学生看到垃圾，要随手捡起来。平时进教室只要我一低头，学生们就知道我要捡垃圾了，所有学生也迅速低头看自己附近有没有垃圾，所以到现在我即便不进教室，学生们也会随时维护自己周围的卫生。

二、情绪陷阱

人在发脾气的时候往往做出愚蠢的判断和荒唐的决定。每次给学生发过脾气之后，不光会使学生的自尊心和自信心受到伤害，同时也会使自己陷入情绪陷阱之中，因而为了做好工作，为了学生更是为了自己，必须控制自己的情绪，少发脾气。记得刚接班不久，学生还没有自治能力，像是给老师守纪律，给老师学习。而当时年级上的个别学生发生殴斗（也包括我们班的两个）。我把他们找到办公室批评，貌似还不太服气，一气之下我采取了过分的措施，狠狠得惩治了霸道的学生。但由于过分措施而产生的内心不快却缠绕着我，我离开办公室，向自己的教室（东楼）走去，想排遣下不良情绪。楼道内有三个窗户，这个窗户便成了我和学生监视和反监视的前线。

我还没走到窗边，便听到教室内乱哄哄，刚到窗外，便见4名同学在教室打粉笔头，还有十几个人助威，搅得别人无法自习。我本想到自己的班级轻松一下，改变烦躁的情绪，不料自己的学生更是这么不争气，便愈加烦躁，怒从心头起，冲进门去，想大发雷霆，狠狠惩治那几个人。学生见我出现，立即惊呆了，正闹的那几个见我怒容满面一个个不知所措。我正要大吼一声，韩同学站起来，笑着看着我。我一时竟忘了过去的许诺，问：“你站起来干嘛？”他又笑着，不自然地挠了挠头，说：“老师不是让我们帮助你控制发怒，不知道今天还算不算数？”一下子自己有点懵了……

班级管理既要管好学生，也要成长自己，两者是并驾齐驱的。所以在学校生活中不要不理睬学生的抱怨话。不要认为他们的所有抱怨的话都是说人坏话，也不要不理会学生的建议，不要认为学生的建议就好像是“打脸”。一般来说善于听学生们说话，是一种了不起的教育艺术。

三、“心理病历”

在与学生相处的过程中我慢慢发现班级管理工作是一门育人科学，更是一门育人艺术。它需要班主任多花心思，多了解，多观察，多动脑。学习生活每天有波谷，也有波峰。一学期有几个星期围绕一个重点问题，掀起波澜，如：治病救人、写“心理病历”。主要是自己给自己治病，每位学生自己心灵中的一种主要病症，然后写出病的病症。

当时一个特殊的“病历”引起了我的重视。我发现班上的小喆同学同时给几位女同学写情书，发类似的QQ消息。发现这一现象以后我并没有揪出当事人，而是召开了一次关于《早恋》的主题班会，给学生欣赏了一篇文章———《写给早恋同学的一封信》，讲了关于这方面的笑话，在大家开怀大笑的同时我仔细观察这次事件的主角，有人羞红了脸，有人低下了头。我觉得自己的目的已经达到了，接下來就是找个别同学谈话，发现了早恋事件后面隐藏的问题，其实这位同学也是为了引起别人的注意，给自己找找自信。我赶紧联系了家长。由于自己学习成绩较差，从小爸爸妈妈总会拿他和姐姐进行比较：“你看你姐姐多乖，成绩多好等等”慢慢的孩子丢掉了自信，甚至出现了很极端的想法，小学时为了不被父母责骂，考试之后改了自己的成绩，被老师发现后告诉家长。当家长带着质问的语气叱喝他的时候他丢给父母一句话：“你们是不是想让我死，再逼我我就从这跳下去（9楼）”，然后把自己反锁在房间。

而七年级的一次考试之后他又给同学说没考好不想活之类的话。我当时真的不知道应该怎么去和他交流。一段时间的观察，我发现小喆体育不错，特别喜欢打篮球，我顿时眼前一亮知道自己该怎么做。在几次体育课或者课间的时候我会下去更他们一起运动一起玩儿，借机夸赞他的篮球技术好，跑得特别快。当时荡漾在他脸上的笑如阳光般灿烂。不久他主动找我来认错，告诉我传纸条写情书的人是他。我以玩笑的语气跟他说：“你这是全面撒网重点捕捞，怎么样，有没有上钩的呢？”他羞愧的地下了头，说了句我最爱听的话：“王老师，我会改的。”此后，我又选择时机的教育他，他还真慢慢地改正了自己的缺点，学习也用功了，成绩也较之前有做好转。

四、“添油加醋”

我始终坚信，只要肯努力就一定会有收获，也许它来的很慢，但它肯定在路上。现在班上的大小事宜都能顺利进行，更主要的是孩子们的成绩也在慢慢好转。为了班级能好的调动学生的积极性、提高班级的凝聚力，课余我会给学生听一些比较励志的歌曲，然后跟他们一起唱。唱着唱着好像还不过瘾，有首班歌应该会更棒，这时候我发动学生自己写词，人人参与，最后综合大家的意见我们的班歌——《魅力8班》也是初具规模。现在我的“羊群”驰骋在渭州这片肥美的草原上，只希望在我挥舞的扬鞭下它们可以跑的更快，长够强、够壮。