侯艳

摘要：新形势下，小学语文课堂教学所展现的是笛卡尔的身心二元论，牛顿的绝对时空观，泰勒的刚性管理理论。也就是所谓的“主体——客体”的基础上，构建科学的教学方式。在目标设定的过程中，原有的发展观念，提高互动性，增加意识力和情感性。在小学的语文课堂教学的过程中，课堂的学习行为，存在的不定性因素较多。针对这些不确定的问题，教师如何提高学生学习语文的兴趣，调动和学生的积极性，就成为了目前形势下，需要解决的重点。另外，创新小学语文课堂教学方式，不仅需要满足新课改的要求，还需要满足学生的长期可持续发展。

关键词：创新;小学语文课堂;积极性

一、问题提出

在“应试教育”的教学方式的影响下，更多的教师和学生更加倾向的是小学生的成绩，甚至还给孩子报各种培训班。将成绩作为孩子学习好坏的主要方式。不仅给小学生 带来了巨大的压力，还扭曲了教育的本质，更谈不上学习兴趣的培养。如果不能采取新的有效的教学方式，那么就无法满足素质教育的发展需求。另外，激发学生学习积极性，不仅可以培养学生独立思考的能力，还可以提高小学生的学习能力和知识储备量[1]。根据自己的爱好，针对性的进行语文学习，并养成良好的学习习惯。学习习惯一旦养成，就会提高学生的知识储备量，对学生的学习就会起到很大的促进性作用。因此，小学语文课堂教学方式的创新刻不容缓。

二、创新小学语文课堂教学方式，激发学生学习积极性措施

（一） 转变教学理念，开展分组教学

在传统教学方式的影响下，教师的处于主体的地位，学生处于填鸭式的接受知识的支配状态。教学的重点就是生词的默写或者是背诵，很少关注到学生学习积极性的激发。这个时候，就需要小学语文教师转变教学理念，以学生为中心，提高合作性和互动性、趣味性[2]。根据学生个体之间的差异性，为学生构建一个轻松愉悦的环境。

例如：学期结束以后，当中的生字、词的默写需要根据章节实施。学生需要以单位的方式开展。这样的过程，对于没有兴趣的学生来说，就是度日如年。这个时候，语文教师就可以转变教学方式。使用分组的方法，默写生字、词的数量多少为胜负标准。在合作的过程中，不仅可以活跃课堂的气氛，还可以激发学生学习的积极性，降低疲劳感。在结束以后，就可以使用集中处理的方式，针对问题，提高学生的记忆性。尊重学生的个体性差异，提高学生学习的自主性。探究适合自己的学习方式，最大化的挖掘学生的潜能。

（二） 关注学生兴趣与爱好，实施情景教学

由于小学生面对新鲜的事物都存在很強的探索性和探究性。这个时候，就需要借助学生的好奇心，逐渐形成自身的爱好与兴趣。教师不是去强制的限制学生的自由发展，这样长久下去，只会引起学生的逆反心理。小学语文教师需要充分的人认识到学生学习兴趣的重要性。也可以给予学生自由学习空间，举办课堂活动。例如：在学习《要是你在野外迷了路》的时候，小学语文教师为了加深学生对诗歌的印象[3]。就需要在情景教学的基础上，根据自己生活当中的所见所谓，分析太阳的方向和树叶的稠密，影子的位置等实施分析。接下来，写到卡片上，同桌之间相互交换。一个提问，一个阐述观点。这样学生就可以在构思、写、复读的基础上，提高对诗歌的理解。

（三）注重文章的整体解读，进行思想意境教学

从传统的理念看，教师会把一个完整的文章实施分解，更加的细致化。在讲解的时候，很好在整体的角度上进行构建。这样长久下去，就会破坏文章本身的文化性和文学性。甚至机械式的学习，无法让学生感受到语文的美感。语文教师只有加强基础知识的传授，充分的调动美育的功能性，这样才可以陶冶情操，挖掘思想意境。

例如：在学习白居易《草》的时候，不仅需要分析字面的艺术，还需要深层的探究草的顽强生命力。让学生明白人生的道理，理解作者的思想意境。在小草对学生学习生活启发的基础上，探究古代文学的美感，提高文化的人认同感，感悟人生的道理。

（四）营造良好的学习氛围，进行多媒体教学

对于小学生来说，良好的学习氛围是十分重要的。这个时候，小学语文教师，就需要认识到学生之间的个体性差异。充分利用好学生的发散思维，引导学生从不同的时间上理解问题，而不是固定到固定的思想和概念当中。

例如：在《找春天时》学习的时候，教师就可以先鼓励学生从现实的生活当中，找到出春天已经到来的证据[4]。在条件可以的情况下，教师还可以带着学生，到生活当中寻找春天，使用多媒体的方式呈现，这样小学生就可以根据自己的经历，将自己心目中的春天描绘出来。接下来，教师使用图片、音乐、幻灯片、视频结合的方式，把文章的内容展现出来。提高学生的兴趣，让学生使用最短的时间进入学习状态。

总结：随着社会的进步，小学阶段是语文学习的基础阶段，兴趣的培养，学习习惯的养成，可以为学生以后的语言能力学习起到很强的促进性的作用。但是在实际的教学过程中，会受到很多因素的影响。这些因素给小学语文教师的教学带来了很大的困难性。为了改变这个现状，教师就需要秉承科学发展观的主要思想，结合教学大纲的需求，提高教学策略的创新性，引进新的教学方法。进一步激发学生学习语文的兴趣，调动学生学习的积极性。满足现代化的发展需求，最终实现大家共同的“中国梦”。

参考文献：

[1] 俞茂，达生禄. 摭谈农村小学语文课堂教学中多媒体的应用[J]. 甘肃教育. 2019（07）.

[2] 吕秀平. 论教师如何提高课堂教学的有效性[J]. 教育教学论坛. 2017（25）.

[3] 何稳国. 如何提高小学语文课堂教学的有效性初探[J]. 课程教育研究. 2018（06）.

[4] 李楠. 让传统文化在小学语文课堂中绽放光彩[J]. 学周刊. 2019（18）.