王宇

摘要：近些年由国家主导的“一带一路”战略计划和世界各地的汉语热文化现状的不断发展和传播，以传统的中国文化作为载体的音乐也受到了海外汉语学习者的欢迎，中国最具代表性的乐器就是古筝，因为它体型纤细，音色透亮而且演奏较容易，所以在海外的很多友人都热衷于这一乐器，通过弹奏来感受中国的传统音乐文化和乐器文化，我在泰国南部城市合艾市的泰国宋卡王子大学孔子学院实习期间就对此进行了专业的古筝海外教学实践，在国外教学中对于很多的古筝老师或者古筝专业的同学来说最基本的问题就是如何让外国友人来进行弹奏和感受中国音律的特殊性，如何让海外友人进行中国乐器的学习和演奏，这就需要我们以不同的实践方法来逐步研究和探索，对此我把我自己的感受做一简单总结。

关键词：古筝;教学;海外;专用名词;教学实践;

2019年10月16日我乘坐飞机来到了美丽的万佛之国——泰国，对我即将生活和实习工作的一个新地方产生了无限的遐想和期待，尤其是我的专业技能如何在一个新的国度能更好的让别人进行学习和体验。这对我自身来说就是一种很好的锻炼与考验，同时也是展示自身所学专业运用的最好平台，在到达我所实习工作地点之后，预想与实际的差距还是蛮大的。

1、语言问题

因泰国所用的官方语言为泰语，而我自身的母语为汉语，第二语言为英语，所以在对学生的基础教学中常常会因为语言问题而影响课程的进度与实践的开展，例如我在宋卡王子大学孔子学院的大厅对该学校文学院的汉语专业的学生在进行授课的时候，因学生的汉语水平各不相同，另外各个年级的欣赏音乐的水平也不尽相同，所以我采取了全部从零开始的一个思维模式，对学生们进行小组式的授课，我运用很慢的语速对他们讲解古筝的各个部位以及构造，专用的名词和基础的乐理常识，他们接受能力较好，也很符合我的要求，在对学生们的授课进行完毕之后，我还需要对该学院的副院长用纯英语进行古筝授课，这个难度瞬间就压住我了，虽然在出国前有对外国的学生进行音乐欣赏课程的实践，但是完全用英语对学生进行上课尤其是讲解古筝课来说难度真的是十分的大。所以在备课的时候就需要对大量的古筝专业名词要进行查阅。

2、古筝的历史文化给学生如何讲解

在谈及古筝的历史与文化问题的时候，因为不同国家的文化习俗宗教信仰都不一样，在泰国教育的时候遇到穆斯林的同学要避讳他们的文化习俗，遇到非穆斯林的同学的时候也要注意避讳的问题（泰国非穆斯林不吃牛肉），因为在古筝的发展中有用牛肉制作琴弦的过程，泰方学生会因为避讳而导致课程中断，甚至会突发兴趣询问你们为什么要拿牛肉做琴弦啊？对于古筝的历史和文化方面，我是这样给学生进行讲解的，首先古筝是一个传统的中国弹拨乐器，它一共有21根琴弦，最早的古筝只有五根琴弦，在经过不断地发展之后逐渐增多到了21根琴弦，而且古筝的五个音阶do re mi sol la代表中国传统文化中的金（gold）、木（wood）、水（water）、火（fire）、土（earth），古筝的面板从侧面看是圆形的，从俯视角度来看是方形的，代表了中国古代的哲学思维方式即“天圓地方”，而且古筝还像人一样有头（琴头）、有尾（琴尾）、有面部、有底部、还有琴的码子像大雁一样一排飞过。学生一般在这种情况下就会不停地进行遐想和猜测，中国的乐器为什么会产生这么多的说法和讲究，所以作为老师要对他们进行专业的引导，思维方式不同，哲学思想不同，美学教育的方式也不同，所以会对一种乐器进行多重定义的赋予，从而使它形成一个具有多重含义的乐器，同时也升华了乐器自身的价值。

3、古筝的基础演奏方法

在对学生和老师在进行古筝基础演奏方法教学的时候我运用了传统的中式教育方法就是一对一，手把手进行。往往会遇到一些特别腼腆或者害羞的学生不配合我的授课，我便采取先教会同学然后再让同学对她进行再指导，这样进行的方式就得以顺利进行，但是不太好的一方面就是学生会加上自己的理解和思维对该技巧进行二度加工，往往与教师自身的出发点会有些许的不同，但是教师必须也做好方向和演奏能力的把控和指导，避免不必要的问题出现，举一个最简单的例子，古筝的技巧勾、托、抹这三个基础的指法，我在对老师的授课时运用英语加肢体的方式进行讲解，勾（third finger play inside ）、托（first finger play outside ）、抹（second finger play inside ）就运用这三个专业的古筝汉语名词加上自己所理解创造出来的英语词汇对学生进行讲解，学生便学习的很透彻，所以在对古筝基础的技法和演奏方法的设置上不要过于难，以理解到位为准，其次不要过于着急授课的效果和质量，因为不同的文化氛围和不同的文化思维都有不一样的授课方式和结果，所以一定要把自己的授课方式和心态放好。

4、古筝的乐谱

在泰国的传统音乐学习中老师与学生的教学方式往往是以模仿为主，最主要的就是老师口传心授，一把手进行教育，而在中国虽然也有这样的一种教育方式和这种传统的教育模式，但是往往是有一定的乐谱来对一些音高和音乐的表情术语进行记录，以便学生和老师进行弹奏的规范性，在泰国授课的时候我们要想方设法在网上找一些关于古筝基础教学的乐谱和书籍，实在条件有限制的话我们可以自行编创一些简单的小乐曲和练习曲，对学生进行训练和教学，泰方学生往往会拿到以简谱为记载体系的乐谱之后，往往会产生疑惑，在这个时候，往往需要教师自身有一定的抚恤和安稳学生的能力，让他放松对乐谱的困难和疑惑，然后逐一的进行教学。

总结

在海外古筝教学的时候，一定要注意不同学生的理解能力和接受能力是不同的，一定要用很慢的语速对他们进行教育，同时通过音乐的教学也能使的学生的汉语口语能力得到不断地提升，这是一种辅助汉语教学的一种很好的方式，同时也借助孔子学院这一强大的后援团队作为保障，古筝海外教学得以顺利进行，所以我建议广大古筝教师可以根据国内外不同的情况进行古筝教材的编写，适应不同年龄段的海内外的筝者让他们对中国音乐的兴趣不断提高，并且让古筝在海外生根发芽，开花结果！