王登嵩

摘    要： 开展诚信教育既是贯彻落实《公民道德建设实施纲要》的需要，又是学习和践行“富强、民主、文明、和谐;自由、平等、公正、法治;爱国、敬业、诚信、友善”社会主义核心价值观的必然要求。学校是开展诚信教育的主阵地，必须把诚信教育融入书香校园的建设过程中，大力挖掘教育资源，营造浓郁的阅读氛围，整合优质阅读资源，开展丰富多彩的主题教育活动，增强学生的诚信意识和法律意识，牢固树立践诺守信为荣、失信可耻的道德观念，做讲诚信、讲道德的人。

关键词： 书香校园    校园建设    诚信教育

诚信即诚实守信。诚实守信是中华民族传统美德的重要组成部分，是做人的基本道德准则，《公民道德建设实施纲要》提出要在全国上下切实开展诚信教育。诚信作为学生重要的道德品质培养内容一直以来都是校园教育过程中的重点关注对象，能否在校园教育过程中让学生意识到诚信的重要性，了解诚信对于一个人成长的意义所在，是校园教育的重点，学生在接受校园教育的过程中是否形成了良好的诚信品质是衡量校园教育中道德教育水平高低的重中之重，“人无信不立”这句话从正面向我们凸显了诚信对于一个人的重要意义。

学校是开展诚信教育的主阵地，诚信教育要以“社会主义核心价值观”为指导，认真落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《公民道德建设实施纲要》，加强诚实教育和守信教育。学校要努力营造诚信氛围，帮助学生树立诚信意识，扎实有效地开展多种形式的教育活动，使学生了解诚信的内涵，懂得诚实守信是做人的基本准则。

一、书香校园建设过程中诚信教育的重要性

我们在校园中营造书香氛围，积极开展各项阅读活动，并且在校园建设中不断强化校园的阅读条件硬件建设是为了让校园处在沉稳平和、仔细安静的整体优雅氛围之下，让学生通过对优秀文学作品的阅读产生阅读的兴趣，从文学名著中找到创作的灵感和美好品德。书香校园的建设本身就是一种道德培养的过程，我们在书籍阅读中充分了解各作品想要表达的正向情感，并通过这种正向的情感内心产生共鸣，在这样的共鸣下从内心了解正确积极情感给人带来的美好。在阅读过程中我们需要对作品中描述的人与事做出分析，每一部优秀的文学作品都能向我们传达一种正确的道德品质和精神信仰，我认为书香校园的建设过程本身就是对学生精神世界和道德观念的培养。在道德观念之中，诚信是我们为人立世之本，所谓诚信是我们日常生活中经常被提及的一种良好品质，都应该从小培养，我们在校园教育过程中应该为诚信教育付出更多，培养出具有诚实守信品德的学生是教师和学校的骄傲。诚实守信是中华民族的优秀品质，中国历史上有许多赞扬诚信的名言警句：“君子一言，驷马难追”“一诺千金”“一言九鼎”等，这些名人名言无一不在向我们展示我国传统文化对于诚信的重视程度。说完历史古人，我们说回现代，胡锦涛同志提出的“八荣八耻”是现代道德观念的具体表现，我国人民对于道德建设的关注程度从未下降，“八荣八耻”之所以能够在全国范围之内引起学习热潮就是因为在我国传统道德观念之中，一个拥有优秀道德品质的人才是一个值得被尊敬的人，诚信在优秀道德品质中所占的地位毋庸置疑[1]（7-10）。

当前现实背景下建设和谐校园成了校园教育的重要内容，建设和谐校园需要的是良好的道德教育背景，在众多校园不和谐因素中，有很大一部分是由于失信引起的，想要建设和谐校园必须重视诚信教育，只有让学生拥有诚信的道德品质，校园环境才能更和谐，同学之间才能更和谐，教师与学生之间才能更好地沟通，诚信教育是建设书香校园、和谐校园不可或缺的重要教育内容[2]（34-37）。

建设书香校园从知识培养层面来讲，能够让学生获得更多的文学储备，获得更强的阅读理解能力，同时开阔了文学视野。我们建设书香校园从技能培养角度来讲是希望学生们拥有更多的立世技能，诚信教育与书香校园建设过程中培养的立世技能之间有必然的联系，诚信作为人的立世之本同样是重要的立世条件，并且在书香校园建设过程中我们有诸多的条件融入诚信教育。必须把诚信教育融入到整体教育过程之中，建设书香校园作为优化校园氛围的一种措施，不论从具体实施措施还是营造理念，我们都能融入诚信教育。由于诚信教育是学生重要的立世之本，因此我们必须在书香校园的氛围下，积极开展诚信教育，为学生今后进入社会培养道德观念[3]（25-27）。

`二、书香校园建设中融入诚信教育的具体措施

（一）努力创造道德氛围，发挥环境育人功效。环境对学生的身心发展发挥着重要的作用，良好的道德氛围是对学生进行诚实守信教育的前提。加强校园道德氛围建设，优化诚信教育的环境，才能让学生从思想行为上受到启迪，道德情操上得到陶冶，从而使他们的诚信品质得到升华。

良好的校园道德氛围可以让学生在人性化、社会化的校园环境中时时处处潜移默化地受到诚信教育。在校园环境建设中注意营造诚信教育氛围，精心设计“诚信教育”文化长廊，让每一个楼道、每一面墙壁、每一处角落都能说话，使校园发挥舆论导向和引领作用。如可以在宣传栏、阅报栏、光荣榜悬挂诚信的名人名言、诚实守信道德模范宣传资料，利用国旗下讲话、黑板报、手抄报、校内广播、校园网等宣传媒介大力宣传诚信教育，使师生了解诚信教育的内涵、要求和重要意义，形成“人人知诚信、人人讲诚信”的良好氛围和舆论基础。

（二）在观念上融入诚信教育。书香校园建设过程中首先要培养学生的阅读观念，在阅读过程中，诚信是阅读文学作品的过程中能够获取的众多优秀品质中的一种，我们在书籍阅读过程中要讲求细致和认真，在诚信教育过程中应当充分利用阅读教育中的观念，再利用阅读过程中形成的各种品性进行诚信方面的教育。正确的观念是培养各种良好道德的重要前提，在校园建设过程中，我们能够让学生在平和稳重的心态下接受诚信教育，也能让学生在理解基础上学习诚信的重要性，让学生在感悟诚信重要性的过程中一直保持着认真严谨、好学求真的态度。在书香校园的建设过程中，学生已經有了很强的理解能力和是非观念，相关教师在诚信教育过程中可以善用学生已经有正确的道德观念这一优势，在道德教育过程中利用学生阅读量优势和理解优势进行更好的诚信教育[4]（61-63）。

（三）在阅读内容上融入诚信教育。在诚信教育过程中，我们必定会依靠一些教育材料，其中需要彰显诚信价值的故事，需要歌颂诚信之人的实例，这些教育材料都可以在书香校园建设过程中引用。想要利用书香校园的建设进行诚信教育，可以从阅读资料的指向性上入手，在读本中设置一些专门进行诚信教育的书籍，让学生在阅读过程中了解诚信的价值。这样在诚信教育过程中，学生能够有更高的接受程度。书香校园的建设过程本身就是道德思想的培养过程，我们在建设过程中可以针对多种优秀品质的教育进行针对性的区域设置，在阅读区的分隔设置中可以重点对诚信教育进行布置，突出诚信的重点地位。诚信教育的过程中应该从两个方向进行，首先是书香校园带来的各种阅读资源优势进行学生诚信教育，其次是借助书香校园让学生在诚信的概念理解上进行课堂教育，从这两个方向上让学生认识诚信、了解诚信，为自身能够成为诚信之人而自豪[5]（23）。

（四）在书香校园建设的各项活动中融入诚信教育。在建设过程中有各种各样的实践活动，很多活动都可以融入诚信教育，例如在休息日校园读书活动过程中，我们可以设立一个集合时间点，在约定的时间约定的地点集合。在这个过程中，我们可以融入守时的时间观念，守时作为诚信教育中的一部分应该受到重视，根据守时这个观念，教师可以在诚信教育中进一步延伸，利用这个大家亲身体会的过程明确守时的重要性，同时进一步明确诚信教育。书香校园建设过程中，学生在很多情况下可以借阅各种相关书籍，借阅书籍后的及时归还问题也是非常有特点的诚信问题。在诚信教育过程中，我们可以利用书籍借阅和及时归还的问题进行实例分析，分析如果不及时归还书籍带来的不利影响，让学生了解校园诚信的重要性，还可以根据这个特点进行延伸教学，可以预设情境，在社会公共图书馆借阅书籍需要及时归还吗？没有及时归还会对自身信誉造成什么样的影响？根据这个延展问题进行诚信教育。在诚信教育过程中需要注意的是，我们必须明确失信行为给学生带来的危害，包括感情上的损害和个人信誉的损害，让学生了解某些行为的严重危害性，从而防止学生做出这些行为是反向教育的常用手法。在诚信教育过程中我们应该着重利用这种手法。在书香校园建设过程中，我们有很多途径能够融入诚信教育，向学生传授诚信的重要性[6]（146-148）。

三、结语

书香校园的建设不仅能够对学生文学储备和阅读能力有好的积累，而且能够利用书香校园建設过程中的各种优势资源和相关有利条件开展道德教育。尤其是对诚信方面的道德教育，我们要有效开展诚信教育课程，在重视思想品德教育的大环境下，进一步利用校园自身建设成就强化学生的诚信品质教育，让学生了解诚信的重要性的同时意识到失信的危害，让学生成为诚实守信、能够适应当前社会发展的优秀人才。

参考文献：

[1]曹洪彪.劳于读书逸于作文——“读写素养”培育与“书香校园”构建[J].图书馆理论与实践，2017（8）.

[2]戴晓娥.常州地区构建“现代书香校园”的实践与探索[J].中国电化教育，2009（12）.

[3]段梅.书香给力校园阅读成就理想——“2016华夏阅读论坛”暨江苏省“书香校园”培育研讨会综述[J].新世纪图书馆，2017（4）.

[4]王林静.推进书香校园建设的策略探究[J].现代中小学教育，2018，34（2）.

[5]赵树颖.论搭建高质量高职院校书香校园平台之所见[J].卷宗，2018（5）.

[6]沙新美.“书香校园”在高职院校中的建设[J].管理观察，2017（36）.

[7]王家柏，袁杨，杨雪梅，等.青少年诚信教育的实践与思考——以四川省自贡市诚信文化进校园为例[J].征信，2017，35（5）.

此文是甘肃省“十三五”教育科学规划课题“书香校园建设中渗透小学生社会主义核心价值观教育的策略研究”（课题立项号G[2018]GHB1667）研究成果。