张霞

摘 要：小学六年级是小升初的关键时期，初中是人生的重要转折点，那么小学六年级的学习就显得尤为重要。每一位学生都想考到理想的初中，那么，如果学生想要实现这个愿望，就必须要掌握语数外的成绩。我作为六年级的语文教师，很明白语文成绩的重要性，在小升初的成绩中，语文学科占很大的比重。如果是两个人的成绩相同，看中的还是学生的语文成绩的高低，所以这也就很明显的看出语文学科的重要性。语文是学习的基础，为学习好其他的学科奠定一定的理解基础，可帮助学生们更好的理解学习的方法和技巧。因此，本文重点阐述一下在六年级语文学习中复习方法的策略，以供参考。

关键词：六年级语文;复习方法;策略探究

小学语文教师在进行复习教学时，首先要针对性的分析近几年以来的六年级语文的考试试卷，通过考试试卷总结出当中经常的题型：拼音写汉字、根据句子仿写、根据课文内容填空、古诗词填空、阅读理解以及写作等。老师在对学生进行复习教学时，可以针对这些题型来复习，通过这些专项复习，一方面可以让学生对于知识点有个整体的把握，另一方面也有助于学生在短期内取得重大的突破.下文就来具体说说有关小学语文的复习方法和策略。

一、针对性讲解阅读理解

小学的学习的文章基本都是以记叙文的形式展现，考试中的阅读理解也基本都是记叙文。针对这种情况，教师应该在指导学生阅读理解的学习方法时，应该重点的突出对记叙文的复习，只有这种有针对性的复习才能真正的提高学生们的阅读理解能力。教师可以针对以往的考试试卷题型来进行练习，同时，讲解题型的时候要注重用提问的方式来吸引学生们的注意力，引发学生的独立思考。比如说在《吐鲁番盆地》这篇文章中，对于那段讲述作者在吐鲁番盆地的所见所闻所感，教师都可以提问學生，让他们用不超过三十字来进行简单的概括，通过对这个问题的解答，学生其实也就大致地对段落进行了划分，这样，也就对文章的整个发展脉络有了基础的了解.之后，教师在通过其他题目的讲解，帮助学生更好地学习解答阅读理解的技巧，并通过多次实题的练习来提高学生的阅读理解能力。

二、注重对复习的定期性

（一）定期复习易错字

根据通常的考卷题型来说，语文考卷的第一题是“根据拼音写汉字”，对于小学六年级的学生来说，拼读拼音是非常简单的，没有什么难度，但是如果要求是根据两个或者几个拼音来来填写由他们组成的词语成语时，那么就不那么简单了，在语文学习中，一个拼音会有很多很多的汉字，因此学生可能会出现字写得符合拼音，但是却不满足拼音构成的汉字的意思。

例如，对于“蓬勃”这个词，很多同学都会将“蓬勃”写成了“篷勃”。显而易见，学生们对“蓬”和“篷”这两个汉字的认识还不到位，只是简单的看到了汉字的形，而不理解其中的意，导致学生在写词语的时候会造成一定的混淆。对于这种情况，教师应该让学生们自己去查阅字典，让学生通过自己动手实践去理解这两个词的真正的含义，并且要学会自己动笔记录，将对这些字词的理解和解释都摘抄到自己经常记录易错字词的笔记本上。同时，要求学生在课后写有关“蓬”和“篷”这两个字相关的词语，并且订正五遍，用这个办法来增加和巩固学生的记忆，可以让学生们在平常的学习当中提高复习的效率，在考试之前能够一目了然的针对性的复习。

（二）定期复习默写课文

在通常的语文考试试卷中，根据课文内容填空是最好拿到分数的题型。但是学生们的得分率却很低。作为语文教师应该对此感到非常的重视。尤其是在考试之前的一个月黄金复习时间里，教师要注重对默写课文的练习，每堂语文课都要抽出时间让学生进行默写。教师可以采取在上面报句子，然后让学生写出下一句或者上一句，比如说，教师让学生默写《早晨的村落》，教师可以先报“我的目光随着僻静的村庄探索，请在纸上写出下一句。”然后待学生们默写完之后，再统一收上来进行批改。

三、着重复习写作

写作是复习的重中之重。很多学生对于写作都是非常头疼。学生们害怕写作的主要原因是不知道如任何下笔。不知道去写什么和如何去写。学生们遇到有题目的作文，担心自己不扣题，会将作文的整体方向跑偏。因此，教师在指导学生进行写作的时候，要注重对写作方向和写作内容的指导。让学生可以准确的把握作文的方向，将作文的内容充实起来，写出符合题意的文字。

教师在平常的作文课上应该让学生们之间多分享优秀的作文，不仅仅要分享自己阅读过的优秀文章，更加要分享自己的习作，同学之间彼此的交流，沟通，丰富自己的习作内容。在学生们讨论分享结束后，教师再针对性的进行写作系统讲解，以“我的母亲”这篇作文为例，教师可以让学生从外貌、性格到事例的逻辑顺序来开展写作，并且在作文中可以做到适当地引用名人名言或者是古诗词，来增加作文的生动性和文学性。

总而言之，小学六年级的语文教师要在教学过程中注重复习方法，做到“教学做合一”，不仅要只关注学生的学习情况，更加多多关注学生的身心健康发展，和同学之间以朋友身份相处，多和同学交流，关注学生的身心健康发展，更加有利于对教学工作的顺利开展。

参考文献

[1] 陈卫萍.科学指导 优化方法 提高实效——小学语文有效复习教学策略谈[J].新课程研究（上旬刊），2011（06）：167-169.

[2] 刘继霞.小学语文高年级习作指导方法策略探究[J].中国新通信，2020，22（05）：191.