湖北省十堰市茅箭区北京路中学 蔡大发

初中物理学科的教学不仅要充分重视对于初中生的日常学习状况，更应当立足于对于初中生物理核心素养的专业培养。初中物理教师不能只教给初中生最基本的科学物理知识以及基本的研究方法，还应当让初中生从身边所熟悉的生活现象中积极探索并认识其中的物理规律，进而推动初中生充分地把初中物理知识与社会实践有效地结合起来，以此来更好地体会到初中物理在我国生活与生产中的实际应用。

一、初中物理学科核心素养的主要内容

初中物理教学中对于初中生物理素质的培养有四个核心的方面，分别是对物理的学习观念、在物理学习过程中产生的科学思维、对物理知识进行具体的实验探究以及对物理学习科学的态度与责任。首先物理观念就是物质、相互作用、物体的运动以及能量的认识等方面，这些较为系统的物理观念在初中生大脑中形成记忆。其次物理科学思维指的就是对物理客观事物本质属性、物质的内在规律以及物质相互之间的关系，能够从物理学的角度进行有效分析，要求初中生能够根据自己已有的物理经验来构建的一个较为抽象的理想物理模型。再者对于物理实验的探究，就是针对在初中物理课堂中已经获取到的物理问题，对其物理信息进行有效处理，加上初中生自身的合理猜想和动手操作来进行物理实验的总结和充分讨论后，得出科学的物理结论。在进行初中物理学习的过程中，应当本着科学的物理学习态度以及责任感进行学习。

二、如何进行核心素养的自主化策略培养

（一）加强物理文化的有效渗透，提升文化素养

在初中物理课堂中，教师为了能够充分提升初中物理课堂的吸引力度，应当注重加强不同的优秀文化在物理课程中的有效渗透，使初中生还能够深入我国的优秀文化。这样不仅可以带领初中生了解初中物理知识的重要性，提升初中物理课堂的教学效率，还可以在一定程度上提升初中生的综合文化素质。例如，在初中物理教师为初中生讲授“声音特征”这一课程时，就可以利用我国民族乐器文化的渗透，在初中物理课堂中更加有效地让初中生懂得初中物理知识。在物理课堂中使用教室中的音响来为初中生播放不同的音乐，让初中生在体验音乐中存在的常见物理知识，同时还能够感受到不同音色的乐器之间的不同之处，进而更深层次地了解物理知识。再比如教授“光”这一物理课程时，初中物理教师就可以运用初中生在生活中常见的“小孔成像”的基本原理来作为“光”教学的主要介绍，并且还能够利用沈括的“梦溪笔谈”来与初中生共同分析磁现象的主要内容，加深初中生对磁现象的理解，与此同时还能够让初中生更深层次地了解我国的古代文化，学习物理知识。

（二）运用物理实验探究，来提升学生自主化学习

在初中物理教学过程中，对待初中生的物理学科教育应当以学习为主，加强初中生对初中物理知识的获取能力，并且加强初中生的物理探究和发现物理知识的能力，更要加强初中生对已经学会的物理知识进行充分拓展的能力。初中物理教师在物理教育过程中应当扮演引导与促进初中生吸取物理知识的角色，并且积极地与初中生形成互帮互助的协作关系。在初中物理实验的基础上，为初中生引进一些初中物理定律与物理概念，进而引导初中生进行自主化的物理核心素养提升。例如，在讲解“力”这一物理知识点时，大多数初中物理教师会运用生活中的一些物理实例来为初中生进行讲解，例如用手提东西来增强初中生对“力的相互作用”这一物理知识点的理解。但这样并不能够让初中生清晰地理解力的相互作用的深层概念，初中物理教师就可以采用让初中生动手拉伸弹簧或者压缩弹簧的方法，让初中生更加清晰地认识到这一物理知识点。还可以通过对初中生进行物理实验分组，让初中生自主化地运用放了磁铁的小车之间的相互作用，更加充分地理解到力的相互作用不仅是作用在两个相互接触的物体上，还可以发生在没有接触的两个物体上，通过初中物理实验来让初中生更加深刻地理解到某些物理概念。

（三）运用物理教学创新来促进初中生的自我发展

在初中物理课堂中，影响初中生物理学习效率的最主要因素就是初中生的学习独立性，他们就能够真正认识到自身的物理学习发展状况，积极地推进自我物理学习。由于初中生对于学习初中物理知识的自我提升，初中物理教师应当不断地改善并创新初中物理教学的模式与方法，进而有效地培养初中生的物理自主发展意识。例如在讲授“太阳能原理”这一初中物理知识点时，初中物理教师首先就可以将初中生分为几个不同的物理学习小组，引导初中生运用网络资源与物理教材中的资源进行物理学习合作，主动对太阳能转换的原理进行分析，推动初中生自己发现、理解并有效总结、归纳有关太阳能原理的相关物理知识，最终通过物理探究小组的共同研究，提炼出“将太阳能转换为其他能源”的特点，并且要求初中生能够在生活中探索有关太阳能的使用知识。在此过程中，初中生不仅能够让他们与其他同学在互相帮助的情况下建立起和谐的物理探究合作关系，还能够让他们明白合理分工对于高效完成物理学习任务的重要性。

（四）为初中生讲解有关物理学家的故事，增加学习趣味性

在初中的物理课本中有着很多初中生并不熟悉的物理名词、物理公式以及物理概念，这些虽然都是初中物理知识的重要载体，但教师并不能够充分调动初中生学习物理的积极性，让初中物理的趣味性逐渐降低。对此，初中物理教师可以向初中生讲解有关物理学家的一些小故事，在课堂中为初中生生动地讲述有关物理学家的奇闻逸事，进而加强初中生学习物理的积极性，让他们更加热爱初中物理这门学科，同时加强初中生对物理学家的尊敬。相比于给初中生布置大量的习题，初中物理教师应当寻找一些有关物理科学的视频，让他们认为初中物理教学是有意义的。例如，初中物理教师可以为初中生播放有关中国核武器技术以及航空航天科学技术视野的发展历程，让初中生更加深刻地理解到我国物理科学技术发展的艰辛，让他们能够更好地了解到航空航天中的物理小知识，比如“向心力”以及“重力吸引”等拓展性的物理知识。培养初中生对物理学贡献自己力量的核心思想行为，为我国今后的物理学发展奠定一定的人才资源。

三、结语

随着我国新课改下物理学科的不断深入，初中物理课堂中的教学课程逐渐开始以初中生的物理学习实际发展特点作为教学指导，能够重点发展初中生的物理核心素养。初中物理教师应当在不同的物理学习文化与物理教学教育模式中，通过为初中生创设创新型物理教育方式，将初中物理课堂与生活实际有机地结合在一起，提升初中生在学习物理知识的过程中探究物理本质的能力，也能够随着初中物理课堂的改变来提升初中生的创新意识，为今后的初中物理发展与学习奠定良好的教学基础。