张昊

作文，选材是关键。初中生随着课程的增多失去了很多亲近自然、体验生活的机会，写作文时，往往绞尽脑汁也想不出适合的题材。农村初中学生，无论是阅读量还是知识的广度与城市学生还有一定的差距，写作素材更显贫乏。很多同学生编乱造，写出来的语言枯涩乏味。如何利用乡村现有资源，挖掘学生的写作潜力，让学生爱写作、善写作呢？

金秋稻黄，土地的清香在收获的季节更显浓郁丰沛。在农村，这个季节的田野处处是宝藏，也正是引导农村孩子们发掘写作素材的大好时机。为此，我们设计了“秋语秋思”综合实践活动。

活动一：镜头捕捉，寻找秋天的风情

写作来源于对生活的观察与体悟，而我们最容易忽略的就是自己身边的景物。活动一要求学生利用周末时间去寻找秋天，就是引导学生学会观察生活，发现生活中被忽略的美。在学生们的镜头下，刚刚收割的稻子、扁豆等农作物，家里的冬青树，路边的枫树都被重新定义，哪怕是河中的一片小小的落叶，也有了生命的哲思。

方圆同学拍下了自己家里的一排冬青树：“我登上天台，几棵茂密的冬青树呈现在我眼前，葱葱郁郁的，若不是这袭人的冷风，我甚至以为仍在春天。拨开枝丫，目力所及，田里的稻子张开怀抱等待着丰收，远方的红瓦黑瓦错落有致，湛蓝的天空时不时划过一只飞鸟……”远近错落，颜色巧搭，一只鸟又让这幅静态图片变得灵动起来，意境更显深远。

“荒凉中的生机，黄澄的绿色，是它，是希冀。”田野中的一棵菜，黄叶中间是嫩绿的叶子，潘鑫瑞同学从中看到了落叶飘飞的秋天所蕴藏着的生命的希冀。

“一片残叶，仅仅只靠一丝纤维，僅仅，在上面，是它在牵挂着绿叶。”河边一棵树上的一片不愿掉落的枯叶，在潘鑫铖的眼中满怀对绿叶的牵挂。

对于乡村的孩子，他们每天看到的都是乡村的天空、田野、草木庄稼，在活动中，他们重新观察这些习以为常的事物，从中也体会到乡村生活中藏有这么多写作素材，学会用崭新的眼光去看待生活，便会发现很多不一样的美丽。

活动二：馄饨小宴，感恩秋收的辛劳

第二个活动，没有布置文字作业，有的同学自发给图片配了文字，有的同学制成了视频。在准备馄饨宴的过程中，学生能够亲自去菜市场，看到菜市场的众生相；亲自剁馅包馄饨，体会一饭一食来之不易；更难能可贵的是，与亲人的互动多了，他们也能够发现自己平时关注不到的亲人的另一面。

活动三：乡音乡情，沐浴乡村的淳朴

“秋语秋思”活动前后持续时间大概一个月，刚好是农忙时节，简单的三个小活动，引导同学们走出教室，走出书房，投身到田野中，和家人一起感受收割的忙碌，享受丰收的喜悦。陶行知提倡“生活即教育”“文章必须从真实生活里产生出来”。只有真正融入生活，学生才有可能真正在生活中发掘出鲜活的作文素材，也才会写出真正生动形象的作品来。

比如同样写收稻子，有的同学描写收割机收割的场面：“我们一到田野里，收割机便来了，它的四个大轮子，分别被两条带子合了起来，走在乡间的石子路上发出“吱吱吱”的声音，石子路上被压出了两条宽大的痕迹，还伴随着它自身所带的声音，打破了这原本宁静而又安详的场面，我不由得捂住了耳朵。下了田之后，收割机张开它那双大嘴巴，就直接一口接着一口吃了起来，稻子们似乎想逃离那一双大嘴，可只有几根逃离了那个厄运。”

有的同学描写和家人一起劳动的场面，真实而温馨：“这张大布看起来无比巨大，果不其然，它的重量也是十分沉的。我和爷爷两个人一起合作都有些吃力，更别说他自己了。他口中喊着劳动号子，似乎有十足的劲，可他突然感觉轻松了许多，才发现我在他身旁。‘你怎么来了？他笑着对我说，我也笑了笑。当布全部罩住了稻子时，有几滴水点从脸颊上滑下来，不知那是雨水，还是我流下的汗水。”

有的同学在丰收的稻谷中体悟到生活的哲理：“稻谷从我的指缝间滑落，虽速度极慢，却有一种不可抗拒的力量。这不正如时间吗？它也会从指缝间悄悄溜走，谁也留不住。”

有的同学写外公种葫芦，不光把种葫芦的情节写得生动，更可贵的是他体会到了葫芦中蕴含着外公对他浓浓的爱。“外公平时要上班，还要做田里的活计，每天忙个不停。我叫他种葫芦，虽然他嘴上说不种，但还是种了，而且种得那么好，照顾得那样精心。每每有人问起为什么要种葫芦，他总笑呵呵地说：‘这可是我外孙的宝呢！外公不善言辞，但他用实际行动表达了对我的爱，这藏在葫芦里的爱，我永远也不会忘记。”

最喜欢的是一名同学写邻居钱大妈分橘子，浓浓的乡情洋溢在字里行间，让我们不觉又回到童年时光。“‘来，这是自家长的橘子，可甜了，尝尝。一声和蔼的话语声打破了原有的宁静。原来是邻居钱大妈，只见她眯着双眼，甜美的笑容依旧抵挡不住她饱经沧桑的脸。她两手提着一筐成熟的橘子，头发依旧蓬乱不堪，她的生活有些贫困，身体还算硬朗。皱纹已爬满她憔悴的脸。前几年种了棵橘子树，如今看来，收获可不小。我低头，瞪大眼睛，一个个又大又圆的橘子安静地躺在竹筐里，太阳轻轻一照，便泛着一丝亮光，像抹了层蜜。”

培根说：“戴上墨镜，世界在你眼前就立即失去了光彩。”教师的任务就是通过教学活动帮学生摘下墨镜，发现生活中的精彩之处。对于农村初中的学生而言，他们拥有很丰富的宝藏，关键是如何引导他们去发掘。在这次“秋语秋思”活动中，通过从小处发现美，融入家人生活感受美，最后用文字记录美，正是给了学生体验生活的动力，他们的笔下才会涌流出动人心弦的文字来。正如陶行知所说：“记载一件东西，叙述一件事情，发表一种意见，吐露一腔情感，都可以成为文章。把眼睛里看见的光景记下来，当然也成为文章。”

作者简介：江苏省南通中学附属实验学校语文教师。