黄建飞

古诗是中华民族灿烂文化的重要组成部分，是我国的国粹。古诗内容博大精深，语言精湛，还有巧妙的意境，千百年来，古诗让无数人得到了滋养。古诗词的语言是带有情感的语言，也是充满智慧的语言。古诗词鉴赏教学是小学语文教学中非常重要的内容。老师要求学生背诵古诗词的目的是加强古诗词鉴赏教学的效果，提高学生的知识储备，保证学生能受到传统文化的熏陶，增强个人素养。

小学语文课程标准要求小学生能背诵一些优秀的古诗词，尤其是中高学段的学生，需要在鉴赏诗词的过程中体会作者的情感，感受古诗词的意境。古诗词是小学语文中的重点内容，具有一定的难度，学生学习起来有很大的困难，因此，小学语文古诗词鉴赏教学中，教师要用合适的手段，增强教学效果，让学生能够感受到诗词中蕴含的情感。

一、小学古诗词鉴赏教学存在的问题

小学古诗词涉及的内容很多，涵盖了历史、地理以及政治等领域，对大多数小学生来说，认知水平有限，不能完全地理解。小学语文新课标要求小学阶段的学生需要背诵70首古诗词。学生需要背诵的古诗词是相对比较经典的，同时也是容易理解的。但学生背诵的古诗词就像浩瀚星河中的几颗繁星一样，数量很少。所以，小学语文古诗词鉴赏教学中，想要让学生的古诗词鉴赏能力得到提升，必须拓展知识内容，增强学生的知识积累。小学生的理解能力和表达能力不强，也影响了古诗词鉴赏教学的效果。同时，教师在教学过程中，方式单一，缺乏对古诗词鉴赏教学的重视。这些都是影响小学语文古诗词鉴赏教学效果的重要因素。这些因素不仅会降低学生学习古诗词的兴趣，还会降低教学效率，阻碍学生的进步和发展。因此，小学语文古诗词鉴赏教学中，教师要采取合适的手段，增强古诗词的趣味性和对学生的吸引力，提高教学效率，增强教学效果。

二、小学古诗词鉴赏教学的策略

（一）增强对作者的了解，理解古诗词

小学语文古诗词鉴赏教学中，让学生了解古诗词是小学语文古诗词鉴赏教学中的重要一步。古诗词的作者和学生之间的距离太过遥远，讲课的时候，如果教师直奔主题，那么就不会有很好的教学效果。教师可以从古诗词的作者入手，向学生介绍作者生活的时代以及时代的特征，让学生了解作者写古诗时的心情等，可以拉近学生与古诗词之间的距离。这些内容可以在课前完成，课上教师可以组织学生进行小组学习，相互交流。如果学生有不明白的，教师需要进行补充，加深学生对作者背景的了解，为之后的学习打下坚实的基础。

例如，学习《石灰吟》时，教师可以向学生介绍作者于谦的情况以及这首诗的创作背景。于谦从小就十分刻苦，学习努力，拥有远大的志向。有一天，他经过一座石灰窑，看师傅煅烧石灰，亲眼看到青灰色的山石被烈火烧过之后变成了白色的石灰，这个景象深深地触动了于谦，于是他稍加思索，写下了这首古诗。这首古诗不仅仅是煅烧石灰这个过程的写照，更能表达出作者的追求，表达了作者以天下为己任，为了天下苍生不惜粉身碎骨的坚强意志和决心。学生通过对作者的了解能够加深对古诗词的理解，提升学习能力和水平。

（二）发挥学生想象体会古诗词的意境美

作者的审美体验、个人情感与其所在的环境融合到一起就是意境。古诗词的作者通过使用简单而含蓄的语言来创造出一种特殊的意境，从而表达自己的审美体验，进而体现出生活的本质。小学语文古诗词鉴赏教学中，教师想要增强学生的鉴赏能力，首先需要帮助学生走进作者创作的意境中，启发学生的想象力，充分发挥学生的主观能动性，保证学生能够用自己的视角看待问题，体会到古诗词表达的意境美。

例如，唐代诗人孟郊的《游子吟》前四句“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归”描述了一个平常的儿子临行、母亲缝衣的场景，其中“意恐”更是体现了母亲对儿子的担心，后两句“谁言寸草心，报得三春晖”表达了诗人對母亲的感激之情，对母亲深深的爱和尊敬。鉴赏这首古诗的时候，为了让学生更好地理解古诗表达的意境，教师可以通过提出问题引发学生的思考和想象。如“诗人临行之前，看到母亲为自己缝补衣服，缝了一遍又一遍，生怕诗人受冻，这个时候诗人会有什么样的想法”“诗人看到自己的母亲这样做，他又会对母亲说些什么”。教师提出问题，引导学生积极思考，充分发挥自身的想象力，把自己置身于和作者同样的情境之中，不仅可以增强学生对古诗词的理解，更能加深学生对古诗词所表现意境的感悟，提升教学效果。

（三）古诗词鉴赏教学增强学生的人文素养

古诗词表现的不仅仅是诗人的情感，更是诗人对人生道理的思考。小学语文古诗词鉴赏教学不仅仅可以提升学生的知识水平，增强学生感受古诗词的能力，还可以让学生吸收前人的思想和智慧，培养学生的情感，实现中华民族传统文化的有效弘扬，实现学生的健康成长。

例如，“谁言寸草心，报得三春晖”表达了作者对母亲深深的爱和尊敬之情；刘禹锡的《浪淘沙》通过对朴实无华的生活的描述，表达了作者对美好生活的向往之情；“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”表达了作者与朋友之间浓厚的友情。这类的古诗词数不胜数，鉴赏这类古诗词不仅仅让学生的语言知识得到丰富，还能让学生的人文素养得以提高。尤其是古诗词中对理想、道德等的看法和见解，能够对学生产生深深的影响，让学生在潜移默化中实现心灵的净化与情感的升华。

（四）应用多媒体教学，加深学生对知识的理解

当今时代，信息技术快速发展，加快了走进课堂的步伐，很多教师在讲课的时候都开始采用多媒体教学的方法。多媒体教学可以充分发挥信息技术的优势，通过动画、图像、声音等吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣。古诗词是小学语文非常重要的内容，小学语文教学中，增强学生古诗词鉴赏能力有非常重要的意义。受到客观条件的限制，小学语文古诗词鉴赏教学存在一定的问题。因此，教师要在课堂上引进信息技术，通过多媒体演示的方法把古诗词的情境展现在学生面前，增强学生的直观感受，提升学生的鉴赏能力。

三、结束语

古诗词是小学语文的重要内容，更是中学语文的教学重点。增强小学生古诗词鉴赏能力不仅仅可以提升学生的语文成绩，更可以为以后的学习打下坚实的基础。在小学语文古诗词鉴赏教学中，教师要采取合适的教学手段，吸引学生兴趣，让学生积极地参与到学习之中，让学生能够体会到古诗词的意境美，进而体会我国传统文化的源远流长。

作者简介：广东省深圳市宝安区福永街道兴围小学语文教师。