王建和

【摘要】互联网+时代的到来，对学生课外阅读产生了冲击和影响，以致语文素养出现了整体下滑的趋势。利用传统古诗文开展各种诵读活动，对全面提升学生语文素养是非常有益的。

【关键词】传统古诗文 语文素养 途径 方法

一、传统古诗文诵读的途径

1.传统古诗文诵读与校本课程有机结合。根据国家三级课程管理规定，学校开设了《经典诵读》校本课程。组织语文学科教师编写了校本教材《最是书香能致远》两册，重点选编了部分课外古诗词，选编了《三百千》《弟子规》《增广贤文》《声律启蒙》等传统经典启蒙教材的部分内容，也适当选择了《大学》《论语》《孟子》《礼记》等传统经典中的名言警句，力争在内容的选择上做到上口易懂、喜读乐诵。语文教师负责课程实施。

2.传统古诗文诵读与语文日常教學结合。传统古诗文是语文教学的有机组成部分，不能游离于语文日常教学之外。利用语文教材中选编的古诗文引领学生走进经典，将传统古诗文教育与识字教学、阅读教学、习作教学有机结合，指导学生在诵读中学习识字，在诵读中学会积累，在诵读中练习表达。

3.传统古诗文诵读与主题教育活动结合。传统古诗文诵读是一项很好的德育实践活动，在诵读活动中，将“文明礼仪”“感恩励志”“孝老敬亲”“诚实守信”等中华传统美德教育主题与班级开展的德育教育主题有机地结合起来，对学生进行行为养成、社会主义核心价值观的教育和引领。让传统古诗文潜移默化地熏陶浸染进而影响学生，把空洞的说教、被动地倾听变成精彩地表演、自觉地践行。

4.传统古诗文诵读与校园文化建设相结合。让室内外墙体说话。张贴悬挂由名家或学生创作的书法绘画作品，内容或为名言警句，或为经典诗词，或为耳熟能详的古典诗意图。充分发挥校园广播的作用。利用课间活动，播放由名家诵读的名著、古诗词，演唱古诗词经典曲目，让学生模仿学唱。有时也从学生中选择一些朗诵特别优秀的学生进行现场直播，以激发学生对经典的热爱和诵读热情。班级建立图书角，搭建诵讲台，展评手抄报，开展诵读表演活动，注重参与度和活动吸引力。每学期定期为学生搭建读书展示、诵读比赛、经典诵唱表演等活动舞台，营造氛围，组织活动，开展评比，表彰总结，以此推动传统古诗文诵读活动的深入开展，充分营造环境育人的浓厚氛围。

5.传统古诗文诵读与艺术教育相结合。许多传统古诗文，不仅在形式上有诵读的节奏和美感，而且在内容上有系统的教化育人色彩。这些特点决定了它与音乐、美术、书法等艺术形式相结合的可能性。因此，我们常常把诵读内容和音乐、美术、书法、舞蹈、演讲、表演等艺术形式有机结合起来，寓教于乐，让学生感受什么是经典，什么是经典之美，极大地激发了学生阅读经典的兴趣，学习经典的热情。

二、传统古诗文诵读的方法

1.教师导读。传统古诗文多微言大义之词、警策含蓄之句，加上中小学生心智还不健全，理解能力有限，诵读起来有一定的困难。我们根据不同的学段，选择不同的诵读内容，提出不同的诵读要求。如年级低的主要在读上下功夫，通过老师的范读，能够读准字音，把握准节奏即可，重在培养语感;对年级高一点的学生，不仅要重读，而且要求学生对所诵读的内容有一些基本的理解，要求教师在指导诵读之前，对学生进行内容理解上的方向性引导，从而在诵读的过程中逐步理解经典的内涵。

2.多媒体引读。利用学生对智能手机的注意力、兴趣点，把传统古诗文诵读学习的动画片、视频讲座、音频朗读等资源搜集下载，组织学生观看、跟诵、表演。通过家校微信群，由家长督促，让学生增进并保持诵读的兴趣。

3.个体熟读。每天充分利用课前两分钟时间，开展诵读活动。每天早、午到校后自由诵读10分钟，晚上睡前温习当天诵读的内容。从时间上保证，让诵读成为每日必修课。

4.同伴助读。学生学习能力有差异，教师精力有限，可以发挥学习小组的作用。鼓励学生同伴互助，互教互学，助读促读，合作诵读。每天对各小组的诵读活动进行打分评价，一周一小结，一月一总评。

5.家长陪读。要求家长每天抽出20分钟时间陪孩子诵读经典。这样做，一方面，要营造家庭阅读经典的氛围，培养孩子读书的习惯和兴趣;另一方面，通过共读经典，亲子关系会更和谐融洽，家人情感会更加亲密。

6.活动促读。每学年，结合书香校园建设，安排开展系列活动。春季一般安排“中华古诗词诵写讲”活动，分年级开展。选拔出来的优秀选手，通过集训参加区级比赛。秋季一般安排“中华古诗词吟唱”活动，主要结合国庆庆祝活动开展。通过搭建舞台，让学生尽情展示，促进传统古诗文活动深入持久地开展。

以上探索和实践，激发了学生读书的欲望和兴趣，培养了学生读书的良好习惯，锻炼了学生的记忆力，拓宽了获取知识、积累语言的渠道，丰富了语言积累，感受了传统经典的魅力，提升了学生语文素养。同时，经典内容潜移默化地涵养教化，影响了学生，促进了学生行为养成，提振了精气神。