甘欣

【摘要】“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”。思想政治教育载体的选择在一定程度上直接决定了思想政治教育的效果，通过探析高校思想政治教育载体的分众化选择，以期进一步增强高校思想政治教育的实效性。

【关键词】高校 思想政治教育 载体 分众化

一、高校思想政治教育载体的内涵

载体是指某些能传递能量或运载其他物质的物体和承载知识或信息的物质形体。顾名思义，思想政治教育载体就是指在思想政治教育过程中，能承载和传导思想政治教育内容和信息，能为思想政治教育主体所运用、且主客体可借此相互作用的一种物质形体或者活动形式。

二、高校思想政治教育载体的基本形式

高校思想政治教育载体的表现形式多种多样，理论界对载体基本形式的种类划分也有多种观点。本文从思想政治教育的主体、内容和形式划分，将思想政治教育载体分为课堂教学载体、校园文化载体、管理载体、活动载体、网络传媒载体等五种基本形式。

（一）课堂教学载体

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出“要发挥好课堂教学的主渠道功能，不断改进思想政治教育理论课，并与其它专业课程共同发挥教育作用。”高校思想政治教育课堂载体是指教师借助于课堂教学，通过课堂讲授的方式实现对大学生进行马克思主义理论知识和思想政治教育。课堂载体是高校对大学生进行思想政治教育的主要方式。

（二）校园文化载体

高校的校园文化是大学校园综合实力的体现，也是高校展现形象、凝聚人心的体现。高校作为培育民族的脊梁和未来接班人的主要阵地，其硬件设施建设、精神文化、校园文化等都会对学生产生潜移默化的熏陶和感染。校园文化载体是各高校凸显特色，提升学校形象最直接最常用的一种载体。

（三）管理载体

管理载体就是通过建立各种规章制度，把所提倡的思想观念、道德标准融于各项管理，如日常行为管理、学分管理、评优评奖、学籍管理、宿舍管理、安全管理、档案管理等，形成健康良好的校风和学风，强化育人效果。管理载体是各高校规范办学，提升教育质量最有效最最直接的一种载体。

（四）活动载体

习近平总书记在十九大报告中提出“要培养可以担负起民族复兴大任的时代新人，不仅要强化教育的引导作用，还需要在实践中完成对人才的培养。”开展校园实践活动，让同学们在实践活动中受教育，达到润物细无声的教育效果，这是实践活动载体区别于其他载体的魅力之处。

（五）网络传媒载体

新媒体时代下，互联网通讯已经成为人与人之间联系的最主要方式。网络传媒载体成了高校思想政治教育智能、便捷的载体首选。最具代表性的是由中宣部组织建设“学习强国”学习平台，由PC端、手机客户端组成，内容丰富，功能强大，更新及时。平台采用文字、图表、音视频等青年喜闻乐见的多媒体手段，不但对习近平总书记系列重要讲话精神进行了全面梳理、权威解读，还聚合了大量的新闻、期刊、图书、慕课、歌曲、电影等资料，十几个版块、180多个一级栏目，图文并茂的宣传报道让广大党员能够更好地学懂弄通做实，使习近平新时代中国特色社会主义思想真正入脑入心。党员干部和广大青年学生可以充分利用碎片化时间，做到“兴趣学、主动学、时时学、处处学”。

三、高校思想政治教育载体选择的现状分析

现阶段，课堂教学是高校思想政治教育的主阵地。随着新媒体技术的发展，教师课堂授课手段、课后交流方式都有了很大的改变。在课堂上，教师通过图片、视频等新媒体，将枯燥、抽象的知识变得充满情趣与具体形象化;课后教师通过网络提供课程背景、相关参考资料、典型案例对课堂内容进行延伸，还能利用微信、微博、QQ等一些便利的社交通讯工具和学生互动，实现课堂教学与网络资源的整合，极大地调动了学生的积极性，在一定程度上提高了思想政治教育课堂教育的实效性。

但仅靠传统的课堂教育载体模式已远远不能满足社会对人才的需求，构建新型的教育载体平台，根据大学生群体身份、政治面貌、学科专业、思想情况等方面的差异分众化选择教育载体，才能使思想政治教育更务实、更有效。

四、高校思想政治教育載体的分众化选择

思想政治教育载体的分众化选择，就是通过分析不同教育对象的特点，选择和采用不同的教育载体，增强思想政治教育的针对性和实效性。

第一，根据教育对象分众化选择教育载体。例如，对低年级本科生开展高水平学术研讨会，希望借此达到思想政治教育的目标，这显然不符合低年级本科生专业知识结构还不成体系的特点;又或者希望通过在研究生中开展社会实践活动，以期达到思想政治教育的效果，显然也不符合研究生从事理论学科研究的特点。所以，思想政治教育载体的选择要根据教育对象的实际情况，针对不同年级、不同专业、不同学历学生应该选择最合适的教育载体。

第二，根据教育内容分众化选择教育载体。例如，对辩证唯物主义、历史唯物主义和马克思主义认识论等世界观教育内容，如果通过社会实践或者网络媒体等载体形式开展教育学习，也只能是在活动或平台中穿插理论知识点进行熏陶和灌输，显然选择课堂教学载体才是最适合的;对职业道德、集体主义、社会公德等道德观教育内容，就可以借助社会实践活动、校园文化和网络媒体等载体进行潜移默化的感染和影响。

第三，根据教育标准分众化选择教育载体。在高校思想政治教育过程中，针对不同的内容或对象，思想政治教育的标准也有所不同。例如学生党员接受思想政治教育，目标是培养成为具有坚定马克思主义信仰的无产阶级战土;而对广大普通学生进行思想政治教育，首先是引导他们树立正确的三观，并把他们培养成为合格的社会主义事业建设者和接班人。根据不同的教育标准，选择的教育载体也应该有所不同。如针对学生党员，就应该更加注重管理载体和党课载体，而对其他学生就可以选择比较轻松、大众的载体形式。

立德树人是高等教育的立身之本。立德树人就是要求高校应教育和引导大学生成为德、智、体、美全面发展的社会主义事业建设者和接班人，致力于培养一批有理想、有追求、有担当、有作为、有品质、有修养的大学生。高校通过对常用的课堂教学载体、校园文化载体、实践活动载体、管理载体和网络传媒载体进行分众化选择应用，以促进大学生综合素质与能力的提升，增强思想政治教育的效果。

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