陈海兵

摘要：时事政治已经受到越来越多的政治教师的重视，多数老师会有意识地把时事政治已经融入到政治教学之中，但是如何把时事政治与高中政治课堂有效结合起来是大多数政治老师面临的一个难题，本文 试着从时事政治与高中思想政治课堂融合的必然性以及要求来探究时事政治与政治课堂的有效融合途径，以期解决高中政治课堂效率不高，学生兴趣不浓的问题，从而达到不断提高思想政治课堂的教学效率和提高学生的核心素养的目的。

关键词：时事政治  思想政治  融合

一、时事政治与高中思想政治课融合的必然性

思想政治课具有鲜明的时代性，其内容都源自时代，《2017年普通高中思想政治新的课程标准》也指出：“高中思想政治课程紧密结合社会实践，讲授马克思主义中国化最新成果，了解新时代中国特色社会主义经济、政治、文化、社会、生态文明建设和党的建设进程”。时事政治反应了时代特色和时代发展的现状与成果，课堂教学如果能与时事政治融合起来，就可以用最新的最鲜活的时政知识加深学生对所学知识点的理解。时政知识与政治课堂融合的作用主要表现在;

（1）弥补教材的不足，丰富学生的知识面。时政资源具有明显的动态性和时效性，利用互联网电视媒体本可以方便学生获取时政信息，但随着教育部联合八部委发布《儿童青少年近视综合防治实施计划》明确规定禁止学生携带手机等电子产品进入教室后，很多学校直接采取了手机禁入校园的措施，这使得学生接触时政的机会大为减少，这无疑加大了学生了解时政知识的难度，而时事政治进入课堂，把时政知识与课堂教学进行融合就可以有效地解决了学生时政知识不足的问题。

（2）激发学生兴趣，优化课堂教学。时政知识进课堂极大地丰富了教学资源，改变了以前枯燥的说教，提升了课堂活力，让学生感觉课堂有新鲜感，更愿意参与到教学过程中去。

（3）培养学生政治素养，增强时代担当。当代青年学生不能“两耳不闻窗外事”，而是应多关心国家大事，增强时代责任感。习近平总书记在纪念五四运动100周年大会发表重要讲话指出：“新时代青年要树立远大理想，要担当时代责任，”，而作为青年学生，通过时政课堂了解国家的大政方针，培养责任担当和时代担当意识，不失为一个很好的选择。

二、时事政治与高中思想政治课融合的要求

时政知识要想在课堂上发挥作用，必须要教师提前做好充分的准备，对时政资源进行加工和有利于教学的设计，笔者认为，要做到时事政治与政治课堂有效融合，必须做到以下几点：

（1）根据课堂需要收集时政资料。时政必须为课堂服务，时政资料的选择必须是为了解决某个问题而选的。如在讲政府职能的知识的时候，就可以选择每年政府工作报告的内容，对应分析政府所起的作用，政府的其他问题或党的知识、人大的时政就暂时不用选，以加强时政的针对性。

（2）选好时政热点后要进行整合解读。教师要根据已有知识或查找资料對已选定的时政知识进行分析，帮学生搞清楚事件的来龙去脉;还要进一步创设情境，设置问题引导学生分析问题，解决问题。如在讲第二届“一带一路”国际高峰论坛这个热点时可以给学生介绍一下第一届高峰论坛成果及落实情况以及“一带一路”沿线国家的积极参与响应情况并由此找出对应的教材知识点，这样可以极大地调动学生参与的积极性。

（3）一景多用，培养学生多角度思考问题的能力。创设好情景后，教师可以从多个角度设置问题，如经济、政治、文化、哲学等;或者按照是什么，为什么，怎么样提出问题;或者是变式训练，设计个相似的设问让学生分析，这往往能有效地启发学生的思维，培养学生分析问题的能力。

（4）多尝试课后延伸。时事政治与政治课堂融合仅仅靠课堂显然是不够的，为了能把时事政治融于到学生学习的整个过程，教师可以设置一些课后环节，如时政手抄报展示，时政知识竞赛、时政小论文写作等，让学生通过参与这些活动体会到学习时政的乐趣，通过收获增强学习时政知识的信心，在不知不觉中把时政的学习变成内在的需要。

需要注意的是，时事政治与高中政治课堂的融合方式不能一概而论，不能搞一刀切，不同的地区，不同的学生应体现出差异，要考虑学生的实际需要。

时代在变，课堂也在变。高中思想政治课堂与时事政治的有效融合，是一个不断摸索不断适应的过程，只有根据学生的实际，采用不同的方法和形式，才能提高时事政治与政治课堂融合效率，提高学生理论联系实际能力，让政治课堂真正活起来！

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.普通高中思想政治课程标准（2017年版）[M].北京：人民教育出版社.2017

[2]郑艳丽，马轮轮.时事政治让高中政治教学活起来[J].学理论.2015：174-175

[3]娄方应.如何在中学政治教学中强化时事教育[J].吉林教育.2010（2）

[4]闫荣娟.高中政治时事政治教学[J].学周刊.2013（12）