●吴频波

在高职院校的整个教学活动当中，体育教学是不可缺少的一部分，其主要的教学目的就是培养出更多全面发展的人才，为社会和企业提供更多的优秀人才。学校教学质量高才能教育、培养出高素质的人才，所以教学质量是影响高职院校发展的重要因素。而且高职院校的教学质量还影响着目前高职院校中培养技能型人才的教学目标，所以高职院校在教育改革的潮流中，应该积极开展相关的体育教学改革工作，不断提高学生的综合素质，培养出更多合格的技能型人才。为了能实现培养技能型人才的目标，高职院校应该对学生的各个方面技能进行积极的培养，让学生能够得到更加全面的发展，进一步实现高职院校的可持续发展。

一、高职体育改革的重要性

高职院校要想得到一定的发展就需要培养出技能型的人才服务社会，从而促进地方经济的进一步发展，因此，高职院校的课程体系必须满足人才培养的需求，积极创新体育课程当中的理念、内容以及教学模式等各个方面，让学生的知识学习更加广阔，努力提高综合素质，让学生形成更好的职业能力，不断提高其社会适应能力和心理能力。根据目前发展的情况，高职院校开展体育教学改革工作，应该借鉴科学的教学模式，不断改革体育教学的形式、内容等，让体育课程更加多样化，也让学生的个性化差异得到凸显，帮助学生全面发展。高职体育改革的教学评价应该积极引入一些过程性的评价机制，对学生在整个学习过程当中的各项内容进行评价，深入挖掘和了解到学生的特点和个性，将学生的能力凸显出来。在高职体育的教学评价中，不能过分强调体育技能，而是应该满足学生心理健康的发展，从而帮助学生形成更好的综合职业能力，实现技能型人才培养目标，让高职院校能够培养出更多高素质的人才，满足社会、企业对人才的需求。

二、基于技能型人才目标的高职体育教学改革中存在的问题

目前我国的高等职业教育有许多都是从中等职业教育发展过来，所以高职院校在教学的过程中，可能会依照传统中职教育的教学理念和方法，导致培养的学生无法与国家对人才的要求相符。体育教学课程是高职院校开展教学活动中不可缺少的重要组成部分，高职院校积极开展相应的体育教学工作，不仅能够增强学生的身体素质，让学生实现健康发展，并且还能让学生的心理健康得到一定的发展，拥有良好的心理素质。但是，目前我国高职教育中体育教学还存在着许多问题，所以体育教学的效果不能达到预期的目标，从而对我国高职教育的改革发展造成了间接的影响。

（一）高职院校的体育观念不强

在我国教育改革活动进行的如火如荼的过程中，有很大部分高校跟上了改革的步伐，积极改变传统的教学模式。但是，受传统的教育模式的影响，我国部分高职院校的教学观念还相对落后，应试教育的观念在教学中根深蒂固，对高职院校的发展造成了严重的影响。尽管有些高职院校在发展的过程中认识到了培养技能型人才的积极作用，但是高职院校由于长期忽视了体育教学，没有较强的体育教学观念，导致体育教学在高职院校中发展迟缓，导致不能凸显学生的全面综合发展。所以，在目前的情况下，高职院校进行体育教学一般是将运动队的训练作为重点，在遇到考试时或者是天气影响时，专业课就会占用体育教学的时间，从而打击学生体育锻炼的积极性，导致不能实现体育教学的目标和效果。

（二）缺乏明确的体育教学目标

在高职体育教学中，应该拟定一个明确的教学目标。高职院校对学生的教学目标应该是培养掌握生产、服务、管理等社会技能的高素质技能型人才。制定好明确目标之后，高职院校必须根据教学的目标开展相应的教学工作，但是目前高职体育教学的模式一般都是按照体育课本生搬硬套进行教学，导致没有明确的教学目标对其进行指导，从而使高职院校的体育教学改革步履蹒跚，最终不能实现技能型人才培养的目标，阻碍了高职院校的进一步发展。比如某学校教师对体育教学目标的理解就存在一定的缺陷，笔者通过调查，从而了解他们对体育教学目标的理解情况，如下表所示：

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（三）缺乏足够的体育教学资源和设备

由于高职院校长期受到应试教育影响，所以忽略了培养技能型人才的目标，也缺乏相应的体育教学资源和体育教学设备，高职院校内学生的体育活动就显得单一，导致高职院校深入开展相关的体育教学改革受到了阻碍。由于学校领导都不重视，所以高职院校体育教学中的教学资源和设备会受到经费等的影响。在目前高职院校的经费使用中，大部分会投资在专业课程上，体育课程的资金较少，比例严重失调，导致高职院校在置办体育教学资源和设备时不能购买先进的教学设备，甚至还有一些高职院校还没有建好相应的体育馆。教学资源和教学设备的匮乏导致学生在体育教学的过程当中感到枯燥和乏味，缺乏主动性，也就进一步降低了学习的效率。学生得不到相应的体育锻炼，就不能提高其身体素质，最终不能实现技能型人才培养的目标。根据相关的调查研究显示，在高职院校体育教学中，有75%的教师都是按照普通的一般性的教学指导开展教学工作，只有20.8%的教师结合了本学校内的特色开展教学，主要的调查数据如下表所示：

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三、加快高职体育教学改革的几点意见

高职院校教学的目标和导向是培养技能型人才，为了顺利完成相关的目标，高职院校应该不断改革创新教学理念，并对学生开展全方面培养的教学内容。高职院校还应该重视体育教学，保证学生能够通过体育教学拥有更加强壮的体魄和坚韧不拔的精神，从而使学生德智体美劳全面的发展。

（一）积极树立正确的体育教学观

体育教学活动是学生生涯中不可缺少的重要内容，对学生未来发展有着重要的作用和影响。高职院校作为我国高等院校，应该与时俱进，树立科学的教育观念，彻底改变和创新一些传统的体育教学观念。在教学的过程中应该保证健康第一，以此为教学指导的方针协助教师开展教学工作，不断提高体育教学的地位，保证学生不会因为天气、考试等原因被其它专业课所占用，并且在教学的过程中，应该积极落实科学发展观，让我国高职院校的体育教学上课氛围更加和谐。随着社会不断的发展，高职院校的体育教学观念必须与时代一起进步，促使学生在日常的生活当中重视体育。高职院校的全体教师在不断增强其体育教学观念的同时，还要帮助学生树立终身锻炼的观念，让学生在以后的生活当中都形成一个良好的锻炼习惯。

（二）明确高职体育教学改革的目标

随着我国对体育教学的关注越来越高，我国大多数高职院校都开始注意到体育教学改革的重要性。但是，体育教学改革过程当中还存在着许多问题，比如高职的体育教学改革不具备规范性、科学性和严谨性，体育教学改革也出现了残次不分明的情况，严重阻碍了高职体育教学改革的进程。所以高职院校在进行体育教学改革时，必须首先树立起明确的改革目标，坚决以健康第一的体育观念为改革方针。高职院校内体育改革的相关负责人还应该深入了解高职院校实际发展的情况，将其与改革的特点、要求结合起来，明确高职院校内体育教学的目标，在教学目标中注重学生个性化的差异发展状况，制定出更具科学性、合理性的体育教学目标，不断朝着培养技能型人才的目标前进，促进我国高职院校的进一步发展。

（三）完善高职体育教学的评价体系

目前高职院校的体育教学评价还是传统的考核方法，这种单一的评价方式严重影响了体育教学改革的深入发展，所以，高职院校应该根据高职院校实际发展的情况，建立更加合理和完善的高职体育教学评价体系。首先，高职院校应该站在培养技术性人才的角度，运用多元化的考试和考核方法，建立更加完善的体育考试和考核的制度，比如在考试中，有效结合常规考试和学生技能考试两方面，而不仅仅是把规定的800米跑的成绩作为最终考试的结果，并且在体育成绩考核和评价的过程中，不仅要包含学生考试的成绩，还应结合学生出勤、作业完成、课堂考核情况以及学生在课堂中的表现，综合考虑学生在体育方面的知识、技能以及学习态度，从而让高职院校体育教学的评价体系更加公平。

（四）设计更具高职特点的体育教学课程结构

开展体育教学改革活动还应该科学调整好高职院校体育课程的结构，构建更具特色的体育课程体系。在目前的高职院校体育教学中，体育结构的问题还比较严重，每一所高职院校的体育课程都应该具有完整的结构，通过对体育课程结构进行合理的布置和设置，充分体现出学生的主体地位。设置新的课程和结构必须充分考虑学生的专业需要、社会需要等特点，从而让体育课程呈现多种形式，让高职的体育课程体系更具特色。在进行改革时应该站在社会以及学生发展的角度上，让单一的课程结构变得多样化，针对学生专业的不同，设计出不同的体育项目，并根据学生就业特点选取具有针对性的体育项目，让学生能够根据各种职业掌握好身体训练的方法，从而让高职体育教学课程结构更加完善。

（五）不断丰富高职体育教学的内容

体育教学的内容对教师开展教学活动有着十分重要的影响，并决定着高职院校内人才培养的质量高低，所以高职院校在制定相应的体育教学内容时，应该通过了解学生的兴趣和爱好，并遵循大学生身心发展的规律，制定出不仅能够适合学生个性发展，还能满足社会需要的体育课程。设计体育教学内容中需要扩充和充实一些有关保健和养生等方面的基础理论知识内容，根据学生专业的不同，对学生未来职业对身体素质的不同要求，有针对性地制定体育教学的内容，让学生开展相关、系统的体育训练，比如一些计算机、会计等专业是以伏案型为主，他们长期会久坐、低头、含胸等，注意力比较集中，所以大脑会长期处于一种疲劳的状态，因此在设置该课程，应该有针对性地设置一些健美操、武术等教学内容，让学生能够缓解大脑的疲劳，并预防一些颈椎、腰椎等职业病，从而让大学生的体能不断增加，也让他们的健康得到保证，从而帮助学生养成终身体育锻炼的习惯。

四、结束语

在我国社会经济不断发展的过程中，全能型、技能型的人才是我国社会主义现代化建设的重要力量，提高我国在国际上的地位和竞争力的生力军，所以高职院校应该与时俱进，充分掌握目前社会发展的实际情况，并根据实际情况制定出更具针对性的教学目标，积极开展体育教学改革活动，让学生的身体素质和心理素质得到不断提升，让学生的发展更加全面，从而培养出更多技能型的人才，最终实现技能型人才培养的目标，推动高职院校得到更进一步的发展。