张维杰 王晓燕

“双证书”是指学历文凭和职业资格证书制度。根据国家相应法律制度的规定，作为中等职业学校的职教中心实施“双证书”制度那就是必须的，否则我们培养出来的学生就是不合格的，因为我们中等职业学校的性质本身就是为社会培养各种技能人才。但在实施过程中，还是有许多不尽如人意的地方，具体表现在以下两个方面：

  一、学业毕业证名不符实，职业资格证落实不到位

随着国家高等教育的扩招，对于中等职业学校的冲击是巨大的，学校的招生愈加困难，学生的水平普遍低下，这类孩子有一个共性，那就是成绩不好、基础薄弱、学习习惯差、意志品质弱，实际上学生的学业水平毕业时大部分都是不达标的，或者说是大大缩水的。

  二、学业毕业证学生不重视，学校不规范，含金量低;职业资格证缺乏规划，缺乏落实措施

学生不把毕业证当回事，是因为现在的高中毕业证作为学历层次来说太低了，没多大用处，何况大多数同学都是要上大专继续深造的，这个高中毕业证就更没有用了。而职业资格证书制度实际上是县级职教中心应该大力加强的地方，毕竟就业有门槛，多个证书至少证明自己在专业技能方面是有水平的。可是具体在学校的落实中却差轻人意，学校层面上缺乏总体规划，哪个专业应该考取什么样的职业资格证书，怎么帮助学生获得都没有详细的规定。

  基于以上的分析，特提出如下的具体措施：

1.研判学生的现实情况，制定符合学生实际的课程计划，严格执行课程计划与规范，加强学生的常规管理，切实提高学生的学业水平。标准是培养一个有着一定文化知识和能力的技术工人。

2.制定适合学生发展的适应专业特点的“双元”职业资格证书制度。第一，学生先期考取必备的技能等级证书;第二，学生再按照专业考取自己本专业的职业资格证书。

总之，县级职教中心作为县域内的一所职业学校，它所担负的任务在新时代应该发揮更大的职责。我们国家正处于制造业升级转型的关键时期，国家需要大量的熟练的一线产业工人，而县级职教中心在这方面的优势得天独厚。这些工人上岗前已经获得了基本的职业资格证书，这就避免了企业的二次培训，节省了资源。学生上岗后根据实际需要，再升级自己的资格证，获得更高的技能，不断提高自己。