牛再霞

摘 要：本文从赤峰学院美术学院美术教育专业的课程建设与教学内容的历史发展变化、目前建设状况研究中剖析优劣，从中分析出较为合理的建设方案，进而，给出赤峰学院美术教育专业的课程建设与教学内容的发展规划。以此来优化赤峰学院美术教育专业的课程设置及教学内容。希望本研究能给予高校美术教育专业的课程建设与教学内容研究现实理论依据。

关键词：美术教育;培养方案;课程建设;教学内容;人才培养

赤峰学院美术学院从建系以来美术教育就是其主体专业，对符合赤峰地区高校美术教育专业的课程建设及教学内容的研究从没停止过，尤其在美术学院升本以来，对其课程建设及教学内容有了新的历史使命。赤峰隶属内蒙古自治区东部，是以蒙古族文化为主体多种文化结合的民族地区，赤峰学院是这一地区唯一一所高校，担负着为本地区培养适合地方性民族特色的中小学美术教育人才，因此，对赤峰学院美术学院美术教育专业课程建设及教学内容的研究具有现实意义。

首都师范大学美术教育专家常锐伦在他的《美术学科教育学》一书中是这样定义美术课程的，“作为美术学科教育，我们对美术课程的界定是：为实现美术学科某种教育目标而设计的教学组织、课业设置、教学内容、教学进程的总和。”而且紧接着还指出了美术课程的重要性：“美术课程是在学科教育目的解决之后首要研究的问题，但在规定学科教育目标时，不能不虑及课程。仅是工作程序上安排先后而已。”从这段话中我们能感受到对美术课程及包含其中的教学内容的研究在美术教育学科建设中的重要性。

一、赤峰学院美术学院美术教育专业课程建设与教学内容的发展历程

美术学院美术学专业即美术教育专业，以培养中小学美术教师为培养目标。整个发展可划为三个阶段：1988年组建赤峰民族师范高等专科学校美术系，至2004年为初创第一阶段，以招收专科生为主。2004年至2012年为第二阶段，美术系开始招收本科生，教学模式与培养方向有了质的变化，课程建设与教学内容也开始丰富全面起来;2012至今为第三阶段，课程建设与教学内容也随着学校培养目标的导向发生着变化。

（一）专科时期美术教育专业课程建设及教学内容状况

1988年美术系成立初始，赤峰学院当时名为“赤峰民族师范高等专科学校”，办学定位为民族、师范、专科，因此，美术系的培养目标是以培养地方性中小学民族美术教育人才为主，这也奠定了美术学院美术学专业培养方向从历史沿革上就是美术教育的性质。

根据当时赤峰民族师范高等专科学校（赤峰学院）美术系办学定位，其课程建设与教学内容是培养地方性中小学民族美术教育人才来制定的。建立初始的专科学生在校学习只有两年，因此，课程建设与教学内容相对简单，从一份1998年毕业的一名美术教育专业学生成绩单中可以看到，两年专业课共16门课程1174课时，全是专业必修课，没有选修课。课程相对简单，以专业基础为主，所有的课程建设与全国中小学美术课标要求区别不大，缺少地方性民族特色课程、也缺少相关的拓展课程。

从2000级毕业的学生成绩单可以看到与之前有些变化，取消了素描、色彩、透视解剖美术基础课程，大一就进入油画专业的学习。这一课程设置对于培养中小学美术教师来说很不合理，完全脱离了培养目标。与之前98年的课程建设相比较，虽然当时缺少民族性，但符合中小学美术教师的基本要求，注重基础、注重全面。2000级一份学生成绩单所体现的课程建设中看到，缺少了素描、色彩基础课程，直接按照美院模式进行课程建设，脱离了学校办学定位。

2000年美术系有了学制三年的专科学生，学制三年的课程基本与98级两年学制的学生课程大致相近，只增加了速写、雕塑、毕业创作课程，工艺设计改为了平面设计与室内设计，其他基本没变。此课程建设基本符合美术教育专业要求，但缺少美术教育一门重要课程——教法课程，这一课程的取消也能預示出美术教育专业即将要发生的改变。

（二）升本以来美术教育专业课程建设及教学内容状况

2003年4月16日经国家教育部批准，由赤峰民族师范高等专科学校、赤峰教育学院、内蒙古广播电视大学赤峰分校三所专科层次的高校合并，同时并入赤峰卫校、内蒙古幼儿师范学校的部分资源组建的一所多学科、综合性普通本科高等学校，学校正式改名为赤峰学院。2004年美术系开始招收本科学生，与之相匹配的培养方案、课程建设、教学内容也做了相应的变化，从04级毕业的一份学生成绩单中可以看出当时课程建设的导向。由于学校的更名，大部分专业教师都具有画家情节，所以这一时期的课程建设又与2000级两年制专科的美院模式接近，只有一年半的专业基础课程，从大二下学期就开始了专业核心课程的学习。这一课程建设模式开始脱离美术教育，培养目标也十分模糊。

然而，随着美术系专业的细化，在升本之后，美术系分为美术学专业和设计专业，两个专业的培养目标不同。因此，在2006级入学的学生成绩单中看到与2004级学生所修课程的差别，这一培养方案中学生专业基础课改为第一、大二两年，大三上学期为专业轮修，大三下学期才开始专业核心课的学习。这一课程安排完全符合美术教育专业培养目标要求，符合培养一专多能的中小学美术教师的要求。

2012年学校在培养方案、课程建设、教学内容等方面进行了细化和规范化，各二级学院在培养方案、课程建设、教学内容做了全面调整。美术学院2012版培养方案中课程建设与教学内容发生了大的改观，专业基础课程安排一年完成，大二便开始分专业，共六个专业方向：油画、中国画、雕塑与陶艺、版画、民族手工艺、巴林石雕刻。这一课程设置又拐回到了刚刚申本时期美院模式的课程设置，加大美术专业核心课程设置而减弱了美术教育专业的课程，又一次偏离了美术教育专业方向。

二、赤峰学院美术学院美术教育专业课程建设与教学内容的现状剖析

从2017版本科人才培养方案开始，学校整体办学目标发生了改变，以“应用型、复合型、创新创业型”人才为培养目标，以产教融合、校企合作为突破口，将创新创业教育融入人才培养全过程，努力培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的高级应用型人才。美术学院美术学专业也明确了培养目标，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养自觉践行社会主义核心价值观，拥有坚定正确的政治方向，德智体美全面发展的基础美术教育工作者。服务面向也进一步明确：面向内蒙古自治区特别是赤峰市及周边地区的中小学美术教师。因此，2017年随着培养方案的改变，课程建设也发生变化。

（一）美术教育专业课程建设现状研究

2017版本科人才培养方案中的课程设置与之前有所不同，进一步加大了基础课程的比例，而且，把专业轮修课程变为一年，加大了教育教学专业实习时间，从以前6周变为了12周，并且增加了美术教育教学实践课程以及美术教学论和学科教法的课程。美术学专业从这个时期才真真明确了美术教育这一身份。而且，更加明确了其地方性民族特色的性质，加大了民族美术的课程设置，课程建设与教学内容更符合中小学美术教师的培养要求。

目前学校正在组织2019版本科人才培养方案的制定工作，在这一培养方案中，美术教育专业课程更趋于专业化，进一步加大美术教育基础课程的建设，把之前选修课的速写课改为为专业必修课，增加了透视与解剖课，这充分体现了对美术教育专业基础课程建设的重视。美术教育教学专业实习也从12周改为了18周，这样更有利于培养具有实践能力的应用型复合型美术教育教学人才。

从2017版本科人才培养方案与2019版本科人才培养方案中的课程设置来看，美术学院美术教育专业更符合职业化教育，为学生将来能够成为一名合格中小学美术教育工作者奠定了基础，端正了学生师德师风，明确了学生立德树人的人格，培养了学生教育教学实践能力，历练了学生的职业技能。学生大三一年的国画、油画、版画、雕塑专业实践轮修课程的设置适应中小学美术课程标准要求，也有利于培养一专多能的中小学美术教师。艺术作品欣赏、美术史课程适应中小学美术鉴赏课程的要求。草原文化与造型艺术、蒙古族图案、民族民间美术概论等课程有利于培养民族地区美术教育工作者。

（二）美术教育专业教学内容现状研究

除了在课程设置上要有利于培养合格的美术教育工作者之外，在教学内容上也要以弘扬中华民族优秀的传统文化，培养具有优秀道德品质、正确价值观念和良好素质以及具备适应新时代民族性、地方性民族美术教育特色的美术教育工作者作为制定教学大纲的依据。尤其是在每门课程的教学内容中必须融入思想政治元素，把立德樹人作为根本任务。对于担负着培养本地区新时代中小学美术教育工作者的赤峰学院美术学院来说，必须把自觉践行社会主义核心价值观，拥有坚定正确的政治方向，德智体美全面发展作为教学内容的首要任务。为了达到这一要求，我们对每门课的教学内容都认真推敲，尽量做到完美，在具体的教学实践中，还会出现一些不合理的因素，随着教学的不断推进，会发现问题随时改进，逐步完善课程的教学内容。

在具体的教学内容制定中，从实际出发，因材施教，根据学苗所能接受的程度，以及地方中小学对美术教师的要求来编写。例如，草原文化与造型艺术课程，内容主要以赤峰地区民族文化与造型艺术为主要内容，红山文化、夏家店文化、契丹辽文化是其重点讲授内容。同时，在教学过程中还要插入学生收集家乡文化的内容，让学生提高文化自信心与自豪感，提高学生爱国主义情怀。再例如，专业实践课油画课程的教学内容，油画轮修课程的教学内容主要以静物写生和临摹大师作品为主，以提高学生对油画材料的熟悉、画种的认识以及油画专业基础造型能力的培养。在油画专业核心课的教学内容中，以相对好把握的油画风景写生、创作作为重点内容，让学生进行美丽校园、美丽家乡风景写生创作，以此来融入思政元素，增加其对校园对家乡的热爱。

三、赤峰学院美术学院美术教育专业课程建设与教学内容发展规划

（一）美术教育专业课程建设发展规划

根据学校2019版本科人才培养方案的指导思想：全面贯彻党的教育方针，落实国家高等教育改革战略部署，围绕区域经济社会发展需要，深入推进转型发展，落实“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”方针，坚持内涵建设，改革教育教学模式，优化结构，注重创新，培养具有扎实理论基础、鲜明应用导向、广泛社会适应能力、德智体美劳全面发展的应用型人才。美术学院美术教育专业课程建设发展规划必须紧紧围绕这一指导思想进行实施，课程建设发展方向侧重于中华传统文化于现代社会主义建设的结合、侧重地方民族文化课程、侧重基础美术教育课程，重视课程改革，加强线上课程建设，线上线下同步课程建设、慕课建设，优化课程建设，使美术学院美术教育专业的课程建设更适应复合型、应用型、创新创业型人才培养模式。

（二）美术教育专业教学内容发展规划

美术教育专业教学内容适应培养德、智、体、美全面发展的基础美术教育工作者为目标。在编写教学大纲时参考中小学美术教育课程内容，力求做到毕业学生能够适应社会需求，直接上岗，符合赤峰地区中小学美术师资的要求。每门课程的教学内容要以本地区的民族文化为依托，注重基础知识的传授，由浅入深。在具体制定教学内容时，首先要考虑融入思想政治内容，“为谁培养人，培养什么人”，是习近平总书记在全国教育教育大会上提出来的一个重要要求。尤其是对于美术教育专业，培养出的人才将来是中小学教育工作者，直接影响其将来的政治站位，会影响一代人。因此，思想政治内容在美术教育专业教学内容中毋庸置疑要应放在首位位置。

其次，对于专业基础知识的重视也是美术教育专业编写教学内容的根本依据，美术教育专业培养的学生必须能够掌握美术教育基本理论、基本知识和基本技能，熟悉美术教育教学规律，了解基础美术教育的发展动态，具有一定的创新能力和实践能力，具备基础美术教育教学方面的知识和能力，能从事基础美术教育相关的教学、管理等工作的创新型应用型人才。因此，注重基础是美术教育专业教学内容的核心。

对于目前给出的美术教育专业课程建设及教学内容的发展规划，认识还比较肤浅，还不够完善，尤其是在具体的教学实践中，还会出现不协调的因素。因此，需要在今后的具体教学实践中，在不断地学习、考察中外高校美术教育专业课程建设及教学内容经验中去完善、去优化，使美术学院美术教育课程建设与教学内容更适合赤峰地区对高校美术教育专业的要求。

参考文献：

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〔2〕王大跟.美术教学论[M].华东师范大学出版社，2000.

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（责任编辑 赛汉其其格）