刘世光

一、人文素养是提高写作能力的重要因素

学生的作文，能體现出他对学习生活或社会生活中的某些任务、事件或现象所持的态度、感情和价值观。而这些因素直接影响了学生习作中的立意、选材及表达。因此，要写出富有感染力的文章，不是看了几百篇优秀例文就可以轻易完成的，非得全面提高学生自身的人文素养不可。

二、作文教学要把写作技能训练和人文素养教育统一起来

（一）开阔视野，提高学生的观察、思辨能力

生活是写作的源泉，不管什么人写文章都离不开生活的沃土。教师应创设更多机会让学生去认识生活、了解生活、体验生活、思考生活，激起他们的写作欲望。

1.与各科教学相结合。作文教学与各科教学密切联系，学生的作文是综合运用各科知识的一种形式，各科教学既能为学生的作文提供丰富、直观、生动的内容，又能为学生的习作提供更多选择题材的机会。

2.积极引导学生广泛阅读，培养读书爱好。阅读是源远流长的知识的泉眼。我们应创造条件阅读，有计划有目的地推荐作品，启发阅读的兴趣;还可以从课内到课外，组织开展练口活动，在训练口头表达能力的活动中介绍名著和新作，达到彼此促进的目的。

3.让学生走上社会，接触社会，开阔视野，扩大知识面。笔者所在的城市惠水是一个富有民族文化底蕴的小城，现代工业的发展又丰富了她的底蕴，教学中我们常采用如下做法：带学生参观园林、美丽乡村;调查新区、园地的建设成就;访问自主创业的青年典型等。眼观、耳听、分析、讨论、浇漓，锻炼学生认识事物、思考社会的能力，能为写作提供广泛的题材。

（二）注重指导，提高学生的审美感悟能力

作为语文老师，应着重抓住写作中的命题、立意、选材的指导，对学生进行审美教育。

命题时，一要联系已经学过的课文，语文教材中的文章多为名家名篇，大多文质兼美，含有丰富的美育因素，为学生写作提供范例;二要联系学生实际，在学生的经验范围之内命题，让他们以激情去书写他们的生活;三要联系社会生活，应将学生视野引向广阔的社会生活，把社会的改革、时代的风貌纳入学生的写作训练，使学生写出体现时代精神，内容积极、思想健康、情趣高尚的文章。

立意指导上，要重视学生在作文过程中的心理规律;在选材的指导上，我告诉学生要赋予平凡琐事以丰富内涵，要在材料中折射写作者的审美意向。

（三）拓展思维空间，培养学生的创新能力

首先，在作文的命题上要创新。其次，学校可以开设人文、艺术类的课程或讲座，这对我们作文教学乃至整个语文教学，都将带来新气象。人文、艺术修养的提高会进一步激发学生的灵感，培养他们的创新意识和创新精神，提高创新的能力。

三、提高教师自身的人文素质，有利于作文教学的开展

语文教师要进一步完善自身的职业道德和心理品质，培养高度的社会责任感，夯实本民族传统文化的基础和文学审美的功底。教师具备了丰富的人文知识和扎实的学科知识，并能灵活使用相宜的教育方法，学生的写作潜能才会在他们自主、合作的学习方式中得到全面的发展。