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利用线上教学转化“待进生”案例分析

2020-05-13 14:20:35 《教学研究与管理》 2020年1期

黄贤英

摘要:受新型冠状病毒性肺炎疫情影响,学校新学期的开学时间延迟,转为线上教学。教师在不能直接监督学生的情况下,如何有效改善“待进生”的学习态度,引导其形成良好的学习动机,促使其养成良好的学习习惯?笔者结合案例分析,指出教师在线上课堂前要取得家长的信任与配合;线上课堂过程中,要及时解疑、适时鼓励,激发学生的学习兴趣;线上课堂后要及时反馈、给予指导。

关键词:线上教学;“待进生”;转化策略

2020年的春节,“新型冠状病毒”疫情打乱了人们的生活节奏,开学时间也成了一个未知数,教师回不了熟悉的讲台,学生回不了可爱的校园,上学成了师生美好的愿望。为了保障学生健康成长,学校开展了“停课不停学”线上教学活动。这对教师和学生都是一次挑战、一次特殊的成长经历。尽管困难重重,但笔者相信,只要心中有春意,何处不风景?

开学延期,成长不延期。在“停课不停学”线上教学过程中,笔者带领学生开展一场丰富、有趣的学习之旅。下面,笔者便以小月同学的成长为案例,以小见大地谈谈学生在这特殊时期的别样收获。

一、案例背景分析

小月是一个天真、善良、腼腆、极富想象力,对未来有着美好憧憬的学生;但她贪玩、学习缺乏自律、做事情较为拖沓、基础不扎实、成绩不理想,而且缺乏自信。小月在学校大课堂上课时,经常走神,跟不上同学的步伐。小月妈妈是一个特别负责任的家长,也是我们班一位很积极的家委,热心学校、班级事务。她每天认真陪伴孩子写作业及辅导,无奈孩子上课不认真听、学习效率低,进步很慢。教师和家长都为小月感到着急。

二、利用线上教学转化“待进生”的策略

(一)线上课堂前。取得家长的信任与配合是前提

线上课堂前,教师要与家长沟通好。在学校大课堂上,教师不能时时刻刻监督提醒学生;线上课堂教学,家长则可以陪伴孩子上课,充分发挥家长的监督作用。这对于缺乏自律的小月来说,正是改掉上课走神的不良习惯、养成专心听讲的习惯的好时机。小月妈妈积极配合,共同教育、帮助孩子,这是小月进步的前提。

(二)线上课堂过程中,及时解疑、适时鼓励,是激发学生的学习兴趣、增强学生的自信心的途径

德雷克斯强调鼓励,认为这是大人在帮助孩子时应该学会的最重要的技能,他说:“孩子们需要鼓励,正如植物需要水。没有鼓励,他们就无法生存。”学生在线上学习中总会遇到困难,教师不能像在课堂上那样解惑,只能由家长辅导或与教师线上沟通。家长与教师适时的鼓励,并引导小月解決困惑,能让小月感到妈妈或教师相信她能解决,这样,小月战胜困难的成就感油然而生,学习兴趣愈发浓厚。

(三)线上课堂后的反馈以及及时指导。是线上教学质量的保障

每天线上课堂后,笔者都及时批改学生的作业,并在作业点评中给予学生充分的肯定。有错的作业发回给学生订正补交。小月妈妈很配合,及时提醒小月更正上交,让笔者清楚小月掌握知识的情况。从小月一次比一次优秀的作业中及她写的一周学习小结情况来看,小月这段时间的进步非常大。

三、案例反思

这段时间的线上教学,小月体验了新颖有趣的线上和线下互动的教学方式,学习兴趣盎然,都能认真完成教师布置的课后作业。小月妈妈的努力与小月的进步激励着笔者,让笔者相信,只要用心浇灌,种子总会发芽、开花。笔者真为小月的进步感到振奋,也庆幸自己在这特殊的时期,用这特殊的方式,给予小月特别的教育。小月的别样成长,其实也是笔者的别样学习经历。笔者和小月都在愉悦的学习氛围中受到鼓舞、得到启发。

由此可见,线上教学让学生、家长与教师连成一个共同体,切切实实地体现了全员参与、有效参与,充分凸显了线上教学的生命力。

其实,心中有春意,何处不风景?笔者相信,只要用心教学,不管是线上教学,还是学校课堂教学,教师和学生都能擦出智慧的火花,都能成为一道亮丽的风景线。