王玉芬

【摘要】武术蕴含丰富的传统哲学、伦理学、兵学、美学、养生学等文化内容，具有健身、防身、修身等多元功能。自编武术功夫扇在小学高年级体育教学实践性研究中从问题的提出，改变以往只是学习拳术的现象，增加学生对器材的兴趣。学习内容是根据学生学情量身打造的组合动作，从动作与音乐节奏的选择与配合，再到攻防、游戏、情境等教学策略让学生对整套动作保持新鲜感，愿意参加武术课，并积极跟同学们一起习练武术组合动作。

【关键词】功夫扇 小学体育 教学策略

学校武术教学是以青少年学生为习武对象的教学。《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》指出，无论是在小学阶段还是在初中阶段，都要重视选择武术等民族民间传统体育活动项目进行学习。其研究目的就是为提高学生机能水平，全面发展身体素质和基本活动能力。提高对环境的适应能力和对疾病的抵抗能力，不仅让学生敢于表现自我、展现自我，还同时锻炼学生的心理素质。

一、问题提出

小学武术课堂一般都是以长拳为主，拳术类的操较常见，课堂相对枯燥。针对这样的现状，笔者尝试在小学高年级使用武术功夫扇这样的器械，扇子相对于其他器械较为安全，也大大提高了学生对武术课堂的喜爱和兴趣。首先让学生接触武术的器材，其次让学生了解武术器材，最后尝试习练武术器材。这样大胆的尝试，安全是重中之重，通过功夫扇的习练，提高学生对武术课堂的兴趣。

二、自编武术功夫扇在小学高年级体育教学中的意义

与广播体操相比，自编武术功夫扇有其独特的特点及意义：

（一）动作区别于以横平竖直为主的广播操动作，多选自武术动作中形态多样、妙趣横生、含攻防组合的动作。

（二）练习方法不同于广播操只个人单练，编排中还包括攻防、喂招、拆招的形式进行两人一组交手的对练方法。

（三）自编武术功夫扇是以“抱拳礼”开始，以“抱拳礼”结束，使中小学生从小受到“学拳先明礼，尚武先崇德”的武术文化熏陶。

（四）自编武术功夫扇与音乐的结合，不仅增加了武术的表现力和美感，同时还增强了学生对音乐的节奏感，既锻炼了学生的身体机能，又陶冶了学生的情操。

三、自编武术功夫扇在小学高年级体育教学中的创编原则

（一）针对性原则

根据上课班级的需要，有针对性、目的性地选择一些合适的游戏。针对不同的人群选择的教学方法各不相同，因此教师要有针对性地为小学生量身定制，根据学习目标、重难点、学情分析、教材分析、教学内容等制定相对应的动作。

（二）科学性原则

按照客观规律办事就是科学性原则。从小学生的客观实际出发，研究和发现它的本质和内在规律。因此，教师在教学时一定要科学合理地选择内容，要遵循事物发展的自然规律，遵循小学生的身心发展规律。

（三）安全性原则

安全性在中小学武术教学中始终是放在第一位的，尤其是武术课又不同于其他项目，教学内容使用的是器械基本动作的学习，又是在室外进行的身体练习，室外场地大，学生容易兴奋，哨音、嗓音都抵挡不住学生爱操场的热情。因此，要求教师在教学时，必须把准备工作做得谨慎周密，预备课时要提前预设可能会发生的种种不安全因素，如练习中出现的碰撞、滑倒等，教师要及时处理突发的状况，以保证学生的人身安全。

四、制定自编武术功夫扇在小学高年级体育教学中的学习内容

依据课标要求，武术操的创编原则编排了适合小学生的功夫扇组合动作，创编以武术动作为素材，借鉴广播操的基本格律;从人体不同部位的局部运动，再逐渐过渡到整体运动，并依次进行编排;运动负荷由小到大，再由大慢慢调小;制定详细的学习目标。

五、确定自编武术功夫扇在小学高年级体育教学中的音乐

通过编排动作，制定学习内容，音乐尝试了中国龙、武林风、醉拳等武术音乐，最终选定中国功夫作为功夫扇的音乐，组合动作要配合音乐节奏让学生做到位、做整齐是一大难点。为突破这一难点笔者采用了以下教学手段：

（一）音乐最后一字与定势动作结合

每句话最后一个字做定势动作，开始教学时采用边唱边做的形式，让学生了解音乐节奏和动作组合的点在哪里，明确哪个字是哪个动作，熟练之后再播放音乐让学生进行动作练习。

选用中国功夫的音乐，第一段的节奏缓慢，第二段的节奏较快速。

六、巩固自编武术功夫扇在小学高年级体育教学中的動作结合

（一）反应游戏有效率

学生练习组合时，快慢结合时节奏有些跟不上，采用听反应快速做动作，加强动作熟练性与规范性，既习练了学生的反应，还针对动作衔接的问题有了很好的处理。在练习动作与音乐节奏的衔接时，强调动作习练过程中武术精气神的体现，以及武术步型与扇法的规范。

（二）情境复习很有效

教师采用情境复习法，以“百变造型”“游戏接龙”等游戏环节来复习之前学习的动作，较之单纯的集体复习或小组复习的效果要好得多。要求也是逐步提高，循序渐进，比如说，“百变造型”游戏先是要求只要是武术动作即可，然后必须是之前所学习的武术动作，再是提高到针对学生做出的动作的标准、规格，最后是动作精气神的要求，练习过程是从易到难，从简到繁。这样学生既复习了之前所学动作，又提高了学生兴趣，课堂气氛活跃。

（三）攻防教学是妙招

单个的练习动作会比较枯燥，教师采用先让学生观看教师与一个学生的一段防守、攻击的动作，并根据攻防动作分别讲解了动作各自的特点，接着让学生体验动作的重难点及动作魅力。让学生不知不觉就能对动作有了深层次的了解，对于动作的理解与练习都能很快地进入状态，学习的效果、效率都提升了很多。

【参考文献】

[1]朱香云.儿童化教学在小学低年级体育教学中的探究[J].新课程导学，2017（7）.

[2]闵静虎.浅谈游戏法在小学体育课中的运用[J].体育教学，2013（3）.

[3]沈云峰.长春市小学武术教育普及现状与发展对策研究[D].吉林体育学院，2010.