任小伟

摘 要：阅读与写作是相互联系、相互促进的，在语文阅读教学中运用读写结合教学模式，有利于激发学生的语文学习兴趣，提高学生的语文综合素养。文章分析当前语文阅读教学中存在的问题，探讨读写结合教学模式运用在语文阅读教学中的益处及其策略。

关键词：语文;阅读教学;读写结合;教学模式;问题;益处;策略

中图分类号：G623.23 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）11-0042-02

随着我国基础教育课程改革的深入，传统的教学方式已经不适应现代教学。在语文课程中，阅读教学和写作教学一直是十分重要的环节，有利于提高学生的语文综合素养。阅读与写作并不是相互孤立的环节，二者是相互联系、相互促进的，在语文阅读教学中运用读写结合教学模式，已成为语文阅读教学的趋势。本文对读写结合教学模式运用于语文阅读教学中的益处及其策略进行探讨。

一、语文阅读教学中存在的问题

（1）课堂枯燥，教学模式单一。目前，在语文阅读教学中，部分教师仍在采用传统的教学模式，尽管用到了多媒体设备，但教学的本质依然是傳统的填鸭式教学。以教师为主体的灌输式教学枯燥无味，无法让学生产生学习兴趣，不利于学生的自主学习和发展。（2）教师不注重阅读教学。部分教师对阅读教学不太重视，开展课文阅读教学时只是讲解阅读习题。除此之外，很少开展专门的阅读活动，这使得学生对阅读也缺少重视。长此以往，学生的阅读能力和语文素养自然得不到提升，甚至会慢慢丧失阅读和语文学习的兴趣。

二、读写结合教学模式运用于语文阅读教学中的益处

（1）读写结合，互为补充。叶圣陶先生认为，“阅读是写作的基础”。还有一句古话：“读书破万卷，下笔如有神。”这两个观点，都说明阅读与写作有着千丝万缕的联系。将阅读与写作结合起来，对于提高阅读教学与写作教学的质量均有帮助。首先，让学生在阅读后进行写作训练，有利于学生更深入地理解阅读素材，提高学生的阅读理解能力，能让学生觉得阅读和写作一样，都是有章可循的。其次，让学生大量阅读文章，可以开拓学生的视野，增加学生的知识储备，丰富学生的情感体验，帮助学生积累更多好词好句，让学生学习写作方法，为学生提供丰富的写作素材。（2）增强教学趣味性，激发学生学习兴趣。在语文阅读教学中，由于阅读篇章文字较多，所以学生容易注意力分散、走神，以致阅读的兴趣及效率低下。而在语文阅读教学中采用读写结合教学模式，能够增强教学趣味性，激发学生的学习兴趣。让学生在课堂上边阅读边写作，可以营造一种轻松有趣的氛围，能够让学生自由发挥想象力和创造力，进而大大提升课堂参与兴趣。（3）提高学生语文综合素养，为未来学习打牢基础。在语文阅读教学中运用读写结合教学模式，有利于综合培养学生的阅读、写作能力，提高学生的语文综合素养。教师科学运用读写结合教学模式，能够起到以读带写、以写促读的作用，使学生的阅读能力、写作能力、理解能力和语文思维能力等均得到发展，提高学生的语文综合素养，为未来的学习与发展打牢基础。

三、读写结合教学模式运用于语文阅读教学中的策略

（1）找到阅读与写作的结合点及结合方法。将读写结合教学模式应用于语文阅读教学中时，必须找到读写结合的结合点及结合方法。只有这样，读写结合教学模式的运用才能取得更好的效果。这就要求教师充分把握读写结合教学模式，将阅读与写作高效、系统、科学地结合在一起，做到“取法于课文，运用于写作”，引导学生进行高质量的阅读与写作。在阅读方面，学生既要注重课文阅读，又要注重课外阅读;在写作方面，学生可以从模仿写作开始，逐渐形成自己的思想进行独立写作。（2）注重课内外阅读指导，促进学生深化阅读理解。“兴趣是最好的老师。”教师应注重培养学生的阅读兴趣，加强对学生课内外阅读的指导，以增加学生的阅读量，并深化学生对阅读内容的理解。在课文教学中，教师可以引导学生反复阅读精彩文段，讲授相关阅读知识，使学生深入理解文章的思想和情感。在课外阅读中，教师应推荐课外读物，引导学生阅读。无论在课内阅读还是课外阅读中，教师都应鼓励学生写下自己的阅读感受，并在课堂上进行交流，提高学生的读写能力。（3）引导学生通过阅读积累写作素材。通过阅读积累写作素材，是提高写作质量的一种好方法。首先，教师要让学生通过阅读学习更多的词汇，让学生利用工具书查阅自己不熟悉的字词并进行识记。其次，教师要让学生在阅读过程中摘抄自己喜欢的字、词、句和语段，并进行背诵和仿写练习。最后，教师要让学生将阅读过程中积累的语句在写作训练中加以运用。学生在写作中通过运用自己积累的语句，会意识到这些素材对自己的写作大有帮助，所以就会更加愿意在阅读中积累写作素材，从而促进阅读能力和写作能力的共同提升。在阅读教学中融入读写结合教学模式，能让教师的教和学生的学更加高效。（4）加强读写训练，发挥学生的想象力和创造力。虽然学生年龄小，对事物的认识不全面，但他们有着丰富的想象力和创造力。所以，在语文阅读教学中融入读写结合教学模式，让学生展开读写训练时，可以让学生充分展开联想，对课文进行续写或改写。比如，教师可以要求学生为课文故事续写一个新的结局。学生要想很好地进行续写，就需要在阅读和学习课文的时候充分理解课文的内容、思想、情感，同时要发挥自己的想象力，融入自己的阅读经验和生活经验，这样才能续写得更好。这样的锻炼方式，不仅可以让学生加深对课文的理解，还可以锻炼学生的想象能力和写作能力，提高学生的阅读和写作兴趣。（5）开展丰富多彩的阅读与写作活动。在阅读教学中，教师除了结合教学内容开展读写结合活动外，还可以举办阅读交流会、写作大赛等丰富多彩的活动。这样的活动，不仅可以激发学生的活动参与兴趣，锻炼学生的阅读与写作能力，还可以提高学生的竞争意识、合作意识和综合素养，增强学生的自信等。另外，学校还应该营造浓厚的阅读与写作氛围，不断完善相应的基础设施，如给学生提供适合的课外书籍，让学生能够自由阅读、尽情阅读。

四、结束语

阅读教学和写作教学是语文教学中的重要组成部分，教师必须给予充分重视。作为知识的传授者和学生学习的引导者，语文教师应积极应用读写结合教学模式，创新教学思想，针对学生的学情采取有效措施，让学生不断提高阅读能力和写作能力，进而提高学生的语文综合素养。

参考文献：

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[2]伏凤林.小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析[J].黑龙江教育，2014（09）.

[3]卢凯玥.小学语文阅读教学中读写结合的教学策略探究[J].语文学刊，2010（18）.